《金木水火土》公开课教案优秀教学设计11

1、年上语文教案一一金木水火土人教部编版课文题目金木水火土课文分析本课是一首节奏明快、音韵和谐的童谣，所写内容贴近儿童的生活 实际。课文第一句将“一”到“五”这五个数字蕴含其中，使学生 对数字启r初步的认识；第二句引出了五行；第三句向我们介绍了“天地”和“上下”，让学生认识到天为上，地为下；第四句中的 “日月”与前一句的“天地”相呼应，向我们解释了一个时间概念。学情分析一年级的学生在接触识字、写字课时，心中f有着强烈的新奇感， 也许有的学生早已将课文念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的 肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过文中的数字和“天”“上”“下”等简单的汉字，都想表现自己。因此，教师在教学时

2、要联系 学生的实际情况，引导学生自主识字、合作学习。教学策略i.引导学生以充当小老师等形式，掌握生字，熟读课文， 2.引导学生感受汉字的奇妙，并牢记读准音的重要性。教学目标1 .指导学生会认7个生字，会写4个生字；正确、流利地朗读课文，2 .引导学生认识“横、竖”两种新笔画，培养学生的自主识字能力。3 .培养学生的自主学习能力，让学生感受中国汉字的神奇，激发学 生热爱祖国文字的情感。教学重点认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔回一。教学难点1 .指导学生识字、写字。2 .指导学生认识“横、竖”两种笔画和田字格，学习在田宇格中写 字的方法。教学准备教师准备：制作生字卡片、田字格黑板贴和

3、课件。课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、背诵古 诗，激发兴 趣。（约5 分钟）1 .孩子们，你们会背诵 古诗吗？找学生背诵。2 .板书课文题目，齐读 课文题目。1 .背诵占诗。2 .齐读课文题目。利用学生已有的 知识引入新课，增 强学生的学习自 豪感和学习积极 性。二、初读童 谣。（约8 分钟）1 .出示童谣，引导学生 找出自己认识的生字， 读一读。2 .老师示范朗读，学生 跟读。1 .根据里谣，找出自 己认识的生字。2 .跟随老师读课文。让学生标出自己 认识的生字，以增 强学生学习的信 心。三、认读生 字。（约20 分钟）1 .出示生字，让

4、学生自 由练读，老师领读。2 .指导学生朗读课文： 同桌互读、指名读、齐 读。1 .认读生字。2 .同桌互读、齐读。3 .在义中国出生字， 再次朗读。引导学生以多种 朗读的方式来认 读生字，培养学生 的自学能力。3.让学生在文中画出这 些生字，再次朗读。四、背诵童 谣。(约7 分钟)1 .指导学生完成填空练 习。2 .背诵课文。1 .完成填空练习。2 .背诵课文。在巩固生字的基 础上，引导学生积 累语言，丰富自身 的知识储备。教学过程第2课时教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)微课设计指导一、复习导 入。(约10 分钟)1 .出示生字卡片：一、 二、三、四、五、上、 下。2 .指导学生朗读

5、：指名 读、男女生赛读、齐读。 指导组词。1 .认读生字卡片上 的生字：一、二、三、 四、五、上、下。2 .给生字口头组词。检查课下学习情 况。二、学习写 字。(约30 分钟)1 .指导学生认识两种笔 画：横、竖。2 .出示田字格黑板贴，指导学生认识方位名称“横中线、竖中线、左 上格、左下格、右上格、 右下格”。3 .引导学生用拍手歌帮 助记忆。4 .指导学生学习写“一” 字。(1)教师讲解“一”的 书写规则。(2)指导学生在书上描 红、仿写，教师检查握 笔方法和写字姿势。5 .指导学生书写生字“二”“三”。(1)教师讲解书写规贝黑(2)指导学生在书上描 红、仿写，老师巡视指 导。6 .指导学

6、生学写“上” 字。(1)指导学生观察“上” 的笔顺。(2)教师示范书写。(3)指导学生在书上描1 .认识两种笔画名 称。2 .认识“田”字格。(1)认识方位名称“横中线、竖中线、 左上格、左下格、右 上格、右下格。”(2)学习拍手歌记 忆“田”字格。3 .学写“一”字。(1 )跟老师书写 一字。(2)在书上描红、 仿写。4 .学写生字“二” “三”。(1)认真听老师讲 解书写规则。(2)在书上描红、 仿写。5 .学写“上”字。(1)认真观察“上” 的笔顺。(2)在书上描红、 仿写“上”字。(3)观看学生的书 写作品。学生第一次练习 书写汉字，教帅要 发挥自身的示范 书写的作用，指导 学生学会观

7、察。具 体来说，要指导学 生写好每一个字， 要注意每一个笔 画在田宇格中的 位置，如何起笔收 笔及笔顺规则等， 以此来为学生写 好字打下坚实的 基础。红、仿写，老师巡视指导。（4）展示学生的书写作 品，并讲评。五、教学总 结。教 学 反 思作为识字教学，识记字形是难点，教师在教学中先和学生一 起学习两个笔画，这就向学生渗透了学习方法；再引导学生 观察、描红、仿写，这就能够更好地使学生记住字形，了解 字义，增长知识。在教学中，教师还应该为学生搭建合作学 习的平台，培养学生自主、合作、探究的能力。问 题 记 录一年级上册语文教案-金木水火土教学设计与课后反思（含达标训练）人教部编版人教部编版一年级

8、上册金木水火土教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“ | ”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。教学重点：认字和写字。教学难点：分辨汉字“上”和“下”。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程:第一课时、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉 字。2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构 类型分上下结构，上中下结

9、构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结 构，品字形结构，穿加结构。3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉 字的结构，给汉字组词。三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面， 我们快去读一读吧。四、学习生字（一）初读小诗1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。一去 二 三 四 五 上 下2、分析生字：一个一个生字分析：看

10、生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。 是否多音字，反义词等。例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一” 一是独体字，请同学组词，最少说三个词, 可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词， 可以 写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读男生读女生读分行读学生自读三遍开火车读。六、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、考考你

11、汉字魔术（一）加一笔（ - ）（三 ）（二）减一笔三（二 ）（一）（三）反义词上一一（下）八、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。达标训练：1、将儿歌中的数字圈出来一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。第二课时一、复习检查找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉 字，叫学生睁开眼去

12、找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。怎样找小诗中有几句话？方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。三、分析课文，深悟课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几句话？ （ 2）2、你是怎样确定的？（这篇课文有 2个句号）3、让学生说一说课文有几行诗？ （ 4行）4、你是怎样确定的？(这篇课文有四行空格地方)5、同学们齐读第一行 一二三四五这是我们的汉字数字6、男生读第二行：金木水火土金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素7、女生读

13、第三行：天地分上下天在地的上边，地在天的下边。地上一一下，这是反义词8、学生齐读第四行：日月照今古太阳和月亮照着现在和过去日一一月 今一一古，这是反义词9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。 四、朗读儿歌，感悟儿歌学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读学生自读(不读哪一行当评委)五、灵活朗读接力朗读1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。2、四个人一小组，进行表演朗诵。六、考考你1“用“一一”画出文中的反义词2、考一考你：填一填()()()四五，金 木水火 土。天 地 分()下，日 月 照 今古。七、课文升华欣赏童谣十 nt三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十

14、枝花。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听， 把课文读给爸爸妈妈听达标训练：3、我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。4.我会按照笔顺认真的描写下面的生字。第三课时一、复习检查。玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字, 这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告 诉他怎么念。二、认识田字格田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方， 写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、

15、右下格，横中线、竖中线，各个方 位记心问。”写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田宇格中的 范宇，注意不同笔画在田字格里的位置。三、指导写字认识笔画“一”，竖“ I ”(一)指导书写汉字一1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认 识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线 上，字要居中。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字(1)描红(2)老师在田宇格里书写汉字：(3)学生在田字格本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老

16、师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田宇格里书写组词。(5)学生在田宇格里练习书写组词。(二)指导书写汉字二 1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。二：一 二(2)2、书写汉字(1)描红(2)老师在田宇格里书写汉字。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是

17、为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田宇格里书写组词。(5)学生在田宇格里练习书写组词。(三)指导书写汉字三1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中 线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一 二三(3)2、书写汉字(1)描红(2)老师在田宇格里书写汉字：(3)学生在田字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以

18、只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田宇格里书写组词。(5)学生在田宇格里练习书写组词。(四)指导书写汉字上1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画 竖(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字(1)描红(2)老师在田宇格里书写汉字：(3)学生在田字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田宇格里书写组词。(5)学生在田宇格里练习书写组词。四、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。五、小结