2019一年级语文下册课文古诗二首教学设计新人教版

1、古诗二首教材分析本文两首古诗都是描写儿童生活。池上像一组镜头，摄下一个小孩偷采白莲的情景。从小主人公撑船进入画面，到他离去只留下一片浮萍，有动作描写，有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。小池描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。(教学目标【知识与能力目标】会认“踪、迹”等 1212 个生字，会写“首、采”等 7 7 个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩

2、子质朴、纯真的童心之美。教学重难点- -J J【教学重点】会认 1212 个生字，会写 7 7 个生字。朗读课文。背诵课文。【教学难点】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。课前准备- -；多媒体课件、图文影音素材。教学过程第一课时一一教学池上一、故事导入，激趣入境：1 1 .引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2 2 .揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3 3 .出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。二、诵读古诗，识字学词：1 1 .出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2 2 .出示带拼

3、音的生字，学生认读。3 3 .出示不带拼音的生字，学生认读。三、理解古诗，质疑问难：1 1 .出示插图，池上这首诗，写的就是图上的事。请大家用几句话说说你看到了什么?2 2 .播放音乐，教师范读。3 3 .引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题，“偷”“不解”“浮萍”的意思。4 4 .小组合作交流每句诗的意思。5 5 . .全班汇报，教师适时点拨。6 6 .指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7 7 . .指导有感情地背诵诗文。四、指导写字，总结诗文：1 1 .出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2 2 . .教师

4、边范写边强调书写要点。3 3 .组织学生描红、临写。第二课时一一学小池一、情境导入，学习新课：1 1 . .复习巩固：教师引导背古诗池上。2 2 .出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3 3 .板书课题，教师简单介绍作者。二、初读感知，学习诗文：1 1 .引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2 2 . .同桌合作读古诗，相互纠正字音。3 3 . .展示读古诗。4 4 .出示生字，引导学生采用多种形式认读。三、品读诗文，走入情境：1 1 .引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2 2 .引导图文对照，理解第一、二句诗意。3 3 .引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4 4 .引导图文对照，理解第三、四句诗意。5 5 . .指导学生有感情地朗读课文。6 6 .组织全班比赛背。7 7 .引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？8 8 . .指导学生画出自己心