四年级作文第三单元童话创作教学设计

1、四年级第三单元编写童话教学设计文昌市第一学校 云晓秋设计理念：    童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3

2、、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程语文课程标准强调“鼓励自由表达和有创意的表达”课前小游戏：    老师说一个词，你能想到另一个词吗？    比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）    再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）一、激情导入，扩展思路。    1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，

3、伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？    2、激趣导入   （1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！   （2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。   （3）展示童话故事丑小鸭，指名说说题目和类型（生自由发言）。   （4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自

4、由发言）   （5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。    设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。（二）、掌握特点     提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。    1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思考：这篇文章有特点？

5、0;     生小组讨论，师随机指导。    2、指名发言，归纳要求：把物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇    3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？    4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？三、学写童话。    提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。1、展示课件。课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊

6、。课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。5、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、明确要求，指导创编。1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你喜欢哪些动物或者物品？3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样

7、说说吗吗？设计意图：引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。4、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。6、全班交流、评价。7、根据学生自己的评

8、价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。设计意图：小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。五、角色扮演，切身体悟。1、小组内演一演各自编的故事。2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。六、比较语言，编写生动。1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：世界上原来有这么漂亮的鸟儿。他说：我要是能

9、和他们一起飞该多好哇！”找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？他自言自语地说：我要是能和他们一起飞该多好哇！”比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。七、指导修改。1、讲故事

10、：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。2、师随机指导，集体纠正。3、欣赏佳作展示写的出色的文章，说说优点。八、课外延伸总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。反思      1、“以学生为主体，以教师为主导。以训练为主线”是当今课堂教学的主旋律，这节课紧紧围绕这一“三主”课堂模式去进行教学，运用启发式的提问，使教师在教学中起到穿针引线的作用。让学生动脑、动手、动口，进行创造，使学生的主体地位得到确立。在教学中给学生创造一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练，充分体现了以训练为主线这一要求。      2、本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作