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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式指导型教学教 师张彦军单 位坛下中学课题名称合金学情分析分析要点：对于金属学生直观认识:金属 就是铁，根据学生的认识领域对其进行指导说明：在纯金属中加热熔合熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，了解为什么合金比纯金属更好的性能。教学目标目标：1、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以得到合金，了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。2、知道生铁和钢等重要合金材料能力目标：培养学生全面、综合分析问题的能力情感态度：认识“混合（熔合）”在改善物质的性能、开发新材料中的重要意

2、义教学过程通过实验比较黄铜片和铜片、硬铝片和铝片的色泽、硬度，焊锡、武德合金与其组分纯金属的熔点大小，认识合金比其组分纯金属具有更优良的性能。板书设计1、 定义：合金是指在金属中加热熔合某些金属或非金属，形成的具有金属特征的物质2、 合金与纯金属相比一般有更大的硬度，较低的熔点，更好的抗腐蚀性能3、 常见合金的主要成分、性能和用途作业或预习作业：1、阅读课本第7页“化学 .技术.社会”中的形状记忆合金 2、课后习题2、5、6 。预习：课题2自我评价本人多次经过培训和领导的指导下结合新的教改要求进行教学，对本次教学认知如下：1 、本教学设计突出了实验的探究功能，在探究过程中形成金属活动性顺序、理

3、解并应用金属活动性顺序。不仅有效地帮助学生理解知识，而且渗透了以实验为基础学习化学的科学研究的方法，培养了观察能力和发现问题、提出问题、分析问题的能力。2 、所用素材紧密联系实际，充分利用与生产和生活实际相联系的内容，让学生体会到化学与社会、生活、生产、科学技术等方面密切相关，激发学生学习化学的积极性。3 、以问题为中心。针对学生的实际经验，从学生熟悉的身边现象入手，创设情境，引导学生发现和提出问题，引发学生的探究活动。4 、重视合作交流。学生讨论和交流，发表自己的看法，倾听他人的观点，从不同角度改进自己的经验认识，克服原有认识的片面性和局限性，最终完成对所学知识的建构。5 、关注学生的认知发展，注意知识形成的层次性。在活动中，帮助学生层层递进地形成对金属活动性顺序的认识，并及时应用反馈。组长评议或同行评议（可选多人）：同行评议：重点突出、声音洪亮、能

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