如何在班级管理中运用赏识教育

1、如何在班级管理中运用赏识教育瞽要：在班级管理中，学会运用赏识教育法，让学生找到自我存 在的价值，构建一个充满向心力的集体。关键前：班级管理赏识教育正文：随着时代的发展，教育问题为更多的人所关注。随之， 新的教育理念及方式层出不穷。由周弘先生提出的“赏识教 育”成为近年来最为人们瞩目的教育方法之一。周弘认为“赏 识是热爱生命、善待生命，是孩子生命中的、空气和水；赏 识教育，是承认差异，允许失败的教育；是充满大情味和生 命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的 教育；是肯定的教育。”事实上，班主任在管理班级时，不 也同样需要赏识教育吗？通过赏识教育，让学生找到自我存 在的价值，构建一个

2、充满向心力的集体。在班级管理中，常常听到有的班主任在抱怨：这个孩子, 可是没沫管了。其实，赏识导致成I力，抱怨导致失败。不是 好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩 子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏，事实上，未成 年的孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是师 长的评价，哪怕是一句话，或者是一个眼神，都会对孩子产 生重大的影响。孩子在无意识中损照师长的评价调整自己的 行为，达到师长赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”。像一 位家长和家长会一文中，这位伟大的母亲就是善用赏识教 育，把老师对孩子的批评转为家长对孩子的表扬，使孩子增 加了上进的勇气，觉得我能行，最后考上了清华大

3、学。还有 俄罗斯总统普京，学生时代，老师预言他会成为总统，这种 赏识教育，一直鼓恻普京，使他从一个淘气的孩子真的成为 今天的总统。这些都说明，赏识教育，是学生成长的动力。那么,在班级管理中，如何恰如其分的运用赏识教育， 让学生找到自我存在的价值,构建一个充满向心力的班集体 呢？一、赏识教育，it每个学生都绽放出生命的灵光异彩赏识就像，照到哪里，哪里的心灵就被点亮。班级体是 由每一个个体组成的，而这些个体之间也必然存在着差异： 有人乖有人顽皮；有人机警，有人愚钝；有人顺从，有 人叛逆也许，老师会以这些差异来评判学生的好坏，而 赏识教育不会将任何一名学生拒之门外。赏识教育就是承认 差异，找到每一名

4、学生身上的闪光点，关注每一名学生的成 长。1、优等生一开启智慧法门不言而喻，优等生几乎是所有老师赏识的对象，所有夸 奖赞美的词话都与他们的名字紧紧的连在一起。难道赏识就 单单是一味的夸奖吗？当然不是。赏识应当是抓住有利的教 育契机，有针对性的鼓瞅孩子，肯定孩子。好！哪里好？行! 什么行！同时，提出更高的期望，指引孩子前进的方向。去 年，我刚接七年一班的时候，班里有一名学生叫王岩。早听 其他老师说，这孩子很聪明，可是成绩总是在班级四、五名。 他上课总爱接话，有时甚至自言自话，答题的时候也爱马虎。 在了解情况后，我选择了一种特姝的方式和他交流，给他写 了一封信。信的大致容就是告诉他，他不是一般的孩

5、子，而 是智商很高，大有潜力的学生。希望他能峭克服上课爰讲话 的毛病，专心致志的听讲。而后的几天里，我看到他的眼睛 里闪罐着自信的光芒，就如同一支火坦就此被点燃。尤其是 在他得知我学过心理学以后，更是对我的判断深信不疑。结 果，皮格马利翁效应真的出现了，他后来在课堂上的表现非 常的好，经常是精力充沛而且注意力集中，原来爱说话的毛 病也改了。期末他还考了全班第一名。2、中等生一重拾往日的自信在班级管理中，优等生和差生是倍受关注的，往往被忽 略的是中等生,他们成绩平平，从他们不惹是生非,他们没 有理由让你多说一句话。可是他们多么期待你赏识的目光。 爱尔维修说过：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，

6、也会成 为不平凡的人!”我们班的熊方林同学，在妞级学习成绩中 等，但是家庭条件十分困难，他攵亲是从到弓长龄矿上来打 工的。去年，他攵亲得了重病，母亲担负不起生活的重担， 一人回老家去了。他和弟弟潮临辍学，在学校老师的帮助下, 他们又重返校园。可是，在重返校园之后，熊方林的心理就 蒙上的阴影。他不在像往日一样，充满自信和。而是处处流 露出逃避和躲闪。我知道家庭是他的症结所在。一天，我找 到他，谈到他母亲，他很激动。眼汨在眼眶里闪烁，而他却 又像个男子汉的样子，尽量不让它流出来。我告诉他，要做 个真正的男子汉，应该顶天立地。完成学业，才能找到属 于自己的人生之路，才能为爸爸和弟弟创造好的生活。那一

7、 天，我对他说：“一个男子汉最应该做的就是承担责任，而 你承担的太早了。你一定要承担好，让自己成为弟弟的榜样, 成为攵亲的骄傲！你一定会是个了不起的男子汉！”他听了 之后坚定的点了点头。教师节那天，他用爸爸的手机给我发 来粗信：王老师，你好！今天是你的节日，祝你节日快乐！ 老师你放心，我会好好学，翳力出人头地，做个顶天立地的 男子汉！这是他对我，对家大，更是对自己的承诺。我也坚信他一定行！3、双差生一找回属于自己的双差生之所以被关注，因为他们是帮教的对象。而很多 的老师在帮教的过程中，总是那着脸、目光严历，振振有词 地逐一指出其身上存在的抻抻缺点，然后一一要求其改正， 并威(I如果没有改正，将

8、报告家长、送校长教育等等.有的 在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有缶学生自 尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生,使他们 变得温存哪良.但事实证明，结果往往适得其反，许多学生 依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出 体罚学生的不当行为。赏识差生应当从以下几个方面着手:(1 )赏识差生的开始一寻找闪光点找到了闪光点，可以以此人乎，为差生重树自信，使他们 不致于自暴自弃。因此,教师应当细心观察他们,寻找他们 的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2 .赏识差生的重要手段一谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为 谈话激瞅的中心，引导其重拾自尊、自信，从而

9、端正其纪律、 学习态度。我班学生金海是个生性好动的学生，在学校里经常打 架，由于品行不好，经常给班级摸黑，所以同学们也经常理 怨他。在调查打架原因的时候，我发现，他从来不主动欺负 别大，多数是帮助弱势学生“出头”抱不平。通过寻找闪光 点，我发现他是一个集体荣誉恁很强的人，爱护班级，害怕 自己班同学被“欺负”，于是就经常跟邻班同学打架。了解 情况后，我与他的谈话，从班级荣誉人手，他很容易接受。 我没提打架的事，他也放松了 “警愠”。我又跟他讲到了助 人为乐，讲到了中国人的“侠义情结”，路见不平，拔JJ相 io说到这的时候，他十分认同我的观点，似乎找到知音似 的，连连点头。然后，我又因势利导，同学

10、之间，有没有深 仇大恨？他先是一愣，细想想，没有。我又跟他讲了，如果 真心帮助刖人，不是帮助他打架，而应该是劝和。这样才是 真正的助人为乐，才不能为集体摸黑。他认可地点点头，并 答应霁力尝试不在打架。他临走时，突然又回来补了一句: “老师，我如果没他住又犯了，你可不可以给我一次机会，不带我家长的？ ”我笑着点头说：“老师,相信成！”3 ,赏识差生的目的一为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在 班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同 学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许 多同学都改变了对金海的态度，并向他伸出了友谊之手。金 海的行为也发生了

11、巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了 进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、 鼓励他，使他的转化保持持久性。二、采用赏识教育激发班干部的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的 得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其 作用，是树立良好正风的关键，我的具体做法是：1 .推选班干一因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用推举方式，it学生提 名心目中的带头人。然后it被提名者进行“竞选演说” 说出自己的优点及准备如何当好正干。最后投票表决，当场 宣布结果。这样做有利于提高正干部的自信心:因为我优秀， 同学们才选我为班干部。2 .定期召开城干会一鼓励

12、和指导的良机新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们：你们 是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干 做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评, 而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提 高，并保持对工作的积极、热情。3 .为班干树立威信一增进信任和团结如果lit干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加 批评,将会大大行衍班干部的自信心，也降低他在同学中的 威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果, 城主任在城中要大加表扬，这有助于树立妞干的威信。如获 得流动红瞋时，我便大力表扬扭干对班级纪律、卫生等方面 的管理，告诉同学们：夺得红旗，的干部

13、们功不可没。当同 学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从01干 部的管理。三、采用赏识教育增瞿班集体的凝聚力有些班主任上班会课时，喜欢指出打中存在的种种不足， 批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写 或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为 就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集 体，能为集体着想,其行为就会规。每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同 学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：城里的好人好事真 多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生 对班集体的热爱和信心，增强集体溪聚力。另外，我非常注 意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的学校举 办的拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班 级存在着抻种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然, 比赛时，运动员们拉得非常卖力，"啦啦胪更是腰破了喉 哪，终于夺得了全级第一名.我为这次获胜特意举行了庆祝 活动，评选“最佳运动员”、“最佳啦啦队员”，并颁发奖 品，