小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计

1、用连除方法解决问题教学设计教学内容：人教版P53例4、做一做及练习教学目的：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。2-通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略一一分析法和综合法，初 步体验两种分析策略对解决问题的作用。3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的 解决方法。4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。5、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。教学重点：1、学会用连除的方法解决相关生活问题。2-初步体验分析问题的两种一般策略一一分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过

2、程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教具准备：课件 教学过程：课前语：师：同学们，第一次和大家见面，老师给大家带来了三个故事，我们来看大屏幕：课件出示：曹冲称象，司马光砸缸，文彦博树洞取球。通过这三个故事你有什么启发？生发言师：同学们的发言都很精彩，图中这三个小朋友解决问题的能力非常厉害。想 不想和图中的这三个小朋友一样聪明。学完这节课你就可以做到。同学们，准 备好了吗？师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。一、情景导入师：为了准备六一联欢，三年级的女同学正在进行集体舞排练。想不想去看一看？生：想。课件出示例题4的文字和插图师：谁来读读题师

3、：你真勇敢，你来！生读题师：声音真洪亮。请坐1 .阅读与理解师：哪个同学能把这道题的已知信息和要解决的问题再完整的说一遍？生：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组 有多少人”。师：今天我们就来共同研究解决这个问题。（板书：解决问题）二、探究新知2 .分析与解答师：怎样分析与解答呢?师：现在请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组里进行交流，并且 要根据屏幕上的问题在小组内说一说解题过程。看看那个小组想到的方法多。 好开始。（屏幕问题：1.每一步算式是根据题中哪两个信息得出的？2.你列出的每一步算式求出的是什么？）教师巡视，参与交流。师：哪位同学愿意分享一下你们小组的想

4、法？生说师板书生 1: 60+ 2= 30 （人）30+3=10 （人）生 2: 3X2=6 （组） 60+ 6= 10（人）生 3: 603=20 20+2=10师：能不能结合屏幕上的问题说一说你的解题思路？生1:我的方法是先通过“将参加表演的 60人平均分成2队”这句话，求 出平均每队有多少人？列式：60攵=30 （人）。再将这30人平均分成3组，这 样就求出了每组有30 +3=10 （人）。我的方法汇报完毕，谢谢（教师根据学生回答，引导学生用“根据先求根据再求” 的句式来提炼总结。）师：你们听明白了吗？生：明白了师：师：谁可以把这种思路再说一遍？生回答师：这位同学说的非常好。他说我们要先

5、求什么？生：每队有多少人师课件展示“每队有多少人”师：根据哪两条信息求出来的？怎么求的？生：根据有60人参加表演和平均分成两队师课件出示示意图师：然后又用到了什么信息？生：又用到了每队平均分成三组。师课件出示结构示意图共60人|小 |平均分成2队|每队有多少人| + |每队平均分百瓯每组有多少人师：这个图同学们能看明白吗？谁能看着它再说一说这种方法？生叙述师：回答的很清楚。师1:谁能将这两个式子列出综合算式？在下面写一写吧！师2:我刚才发现有的小组列出的是这两个综合算式？谁来汇报一下!生：60及与=10人（师板书）师：你们同意这种写法吗？生：同意师：在这个综合算式中要先算什么？生：60 + 2

6、60 + 2表不什么？得到的结果+ 3又表不什么？生回答师：看来这个综合算式是正确的，这就是这节课我们学习的用连除解决问题。（师板书）师：我们再来看第2种方法？生说师板书生：我的方法是先求出一共可以分成多少组？2毛=6 （组），再求出每组有多少人？列式：60元=10 （人）师：你们听明白了吗？生：明白了师：他这种方法是先求什么？生：一共有多少组师课件展示“一共有多少组”师：根据哪两条信息求出来的？生：根据有平均分成2队和每队平均分成3组得来的师课件出示示意图师：然后又用到了什么信息？生：又用到了一共60人这个信息。师课件展示：师：哪个同学能看着它再说一说这种方法?生回答，集体校正师：回答的同样

7、很精彩。师：这两个算式能列出综合算式吗？同学们在练习本上写一写。指生上台板演。生 1:60+ (2X 3) =10 人生 2: 60 + 2X3师：同学们认为哪种列式正确？生：第一种师：为什么？(这个括号能不能去掉？)生：不能，因为只有加上括号我们才能在计算综合算式时先求一共有多少组。不加括号就要先算60 + 2然后在用所得的结果乘3,得到的结果和原来不符师：我们用乘除混合同样也解决了这个问题。下面我们来看第三种方法60与=20 20攵=10师：能说一说每一步求的是什么吗？生说，集体质疑师：看来这种方法不行，解释不通。我们列出的每一个算式都是要有依据的。不能乱列。师：同学们其实像这样一类问题我

8、们还有另外一种解决问题的思路，我们要求 每组有多少人，必须知道什么条件？平均分成2队每队平均分成3组生1 ： 一共有多少人生2: 一共有多少组?师课件出示 师：看来用这种方法也能解决这个问题，请同学们思考一下，这种思路和刚才 我们学习的有什么不同呢？小组讨论一下！（师课件出示示意图对比）生：倒过来了，原来的问题在下面，现在在上面。师：对，原来我们是通过信息去一步步解决问题，所以问题在下面，现在呢？生：我们是根据问题找合适的信息。师：在解决问题时我们可以通过信息去一步步解决问题，也可以从问题出发去找需要的条件，两种方法都可以解决问题。3.回顾与反思：师：刚才我们用不同方法都得到了每组有 10人，

9、问题解决的正确吗？我们应该怎么验证？（课前要给学生讲授验证的方法）生：每组有10人，因为每队平均分成3组，那么3组就是30人；也就是说每队30人，2队正好是60人。这就说明解答是正确的。师总结一下方法：将结果作为已知条件，带回原情境，检验由此推出的结果是否符合题目中原有的条件，是一种很好的验证方法。师：同学们，从不同的角度思考问题，会有不同的解决问题的方法。下面我们就用今天所学的知识解决下面的问题。三、层次练习，感受两种策略的作用1.做一做。课件出示题目：有一种杯子，6个杯子装一盒，5盒装一箱。120个杯子可以装 多少箱？师：同学们先独立试做，看看能不能用不同的方法来解决这个问题，做完后小组之

10、间可以相互交流。生汇报方法一：（1） 120个杯子可以装多少盒?120+6=20 （盒）（2）可以装多少箱？20+5=4 （箱）120 +6 + 5=4 （箱）方法二：（1） 一箱共有多少个杯子？6 X5=30 （个）（2） 120个杯子可以装多少箱？120+30 = 4 （箱）120+ （6X5） =4 （箱）师：下面我们来解决第二个问题。2.请你选择正确的算式。课件出示:A 4004-4B 400 + 4 + 2C 400+ (4X2)让学生说一说每步求的是什么四、全课小结 师：这节课，我们解决了不少生活问题，想要又好又快地解决这些问题，就需 要一个科学的思考方法，今天我们一起了解了两种分

11、析思考问题的方法，你还 记得吗？你会用吗？谁再来说说是什么方法？板书设计用连除解决问题60+ 2=30 (人)3X2=6 (组)30 +3=10 (人)60+ 6= 10(人)60+ 2+ 3=10 (人)60+ (3X2) =10 (人)办公室卫生管理制度一、主要内容与适用范围1 ,本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。2 .此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理二、定义1-公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；2.个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。1 .公共区域环境卫生应做到以下几点：1) 保持公共区域及个人区

12、域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2) 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明3) 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4)保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。5) 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定(或隐蔽)的地方。6) 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7)垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。2.办公用品的卫生管理应做到以下几点：1) 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。2) 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3)办公小用品如笔、尺、橡皮榛、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4)电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5)报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。7)新进设备的包装和报废设备以及不用饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。的杂物应按规定的程序及时予以清除。3.个人卫生应注意以下几点：1 )不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。2 )下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。3 )禁止在办公区域抽烟。 4) 下班后先检查