快乐教学法在小学数学教学的应用的

1、快乐教学法在小学数学教学的应用的论文摘要：在新课程改革的背景下，改善传统的教学形式，为小学数学教学注入全新的生命力有着重要的意义，因为教育教学活动不仅要为学生灌输相关知识，更重要的是要重视对学生才能的培养，使得学生可以在快乐愉悦的气氛中掌握相关知识，充分回归学生的主体地位。于是越来越多的教师关注到快乐教学法在小学数学教学中的应用，创造更好的教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面阐述快乐教学法在小学数学教学中的应用。关键词：小学数学；快乐教学法；应用策略数学是一门知识具有抽象性的严谨学科，相对而言比较枯燥，对小学生而言具有一定的难度，难以引起学生的兴趣。针对这

2、样的情况，需要教师找到科学的教学方法，使小学数学教学充满乐趣，引导小学生主动积极地投入到学习当中。快乐教学法是一个理想的选择，不仅能活泼课堂气氛，让课堂丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时还能减低知识的难度，提升学生的学习效果。那么我将针对小学数学教学，浅谈快乐教学法的应用策略。创设生动的教学情境在新课程改革的引导下，诞生了多种多样的教学方法，其中情境教学法就是高效教学的代表，通过创设生动的情境可以为学生建造一个更好的理解平台，学生可以依托情境实现更好的理解。那么在应用快乐教学法的过程中，教师可以创设生动的教学情境，引导学生在情境中感受学习数学的乐趣。就以“简单的几何图形的教学为例，这一章主要引

3、导学生理解一些简单的几何图形，理解这些图形的性质。针对这样的教学目的，教师可以利用多媒体系统参加多样的素材，比方图文、视频等，教师可以借助动画视频向学生直接地演示点动成线、线动成面、面的旋转平移等知识点，学生可以直观地理解到图形的形成。接着教师可以再次利用多媒体系统向学生展示这个丰富的几何世界，比方有哪些实际的设计运用到了几何图形的性质，借助生动的画面让抽象的知识点变得生动丰富。为了加深学生的理解与记忆，教师还利用借助多媒体系统将其设计成活动的动画，使知识连接起来。通过这样的方式，多媒体系统帮助教师更好地创设教学情境，面对这样直观生动的课堂，降低了学生的学习难度，从而激发学生的学习兴趣。科学设

4、计兴趣教学游戏小学生始终摆脱不了爱玩的天性，于是在小学数学教学中，教师可以抓住学生的这个特点，参加有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习知识，实现寓教于乐的效果。但是在设计游戏的过程中，教师始终要认识到课堂的本质，切记不可为了游戏而游戏，忽略了教学的意义。举一个简单的例子，教师在进展“四那么混合运算的教学时，常常要引导学生练习一定的习题加深知识的掌握。在这个环节，教师可以设计兴趣的游戏，比方先准备好学生喜欢的动漫玩具，当学生看到这些玩具后便立马被吸引产生了强烈的参与欲望。这时，教师可以改变传统的习题，在动漫玩具上标上各种数字，学生先完成习题的练习，算出正确答案，再从玩具堆中找到标有正确答案的玩具，

5、假设学生答复正确就能获得玩具，但是学生答复错误了那么要表演一个简单的节目。面对玩具的诱惑，学生会主动地参与到游戏中，同时提升计算习题的效率。通过这样的方法，有效地激发学生的学习兴趣，在游戏中完成练习，既让学生感受到游戏的乐趣，还让学生完成了学习任务，提升了学生的知识程度与解题才能。开展丰富的教学活动小学数学教学的目的在于培养学生的数学思维与综合才能，促进学生在今后学习中获得更长远的进步。要实现这样的教学目的，就决定着教师要开展丰富的教学活动，为学生创造宽广的学习平台，同时丰富的教学活动可以为学生提供丰富的学习体验，这符合快乐教学法的初衷。比方在进展“分类和比较的教学时，教师可以改变传统的理论教

6、学，让学生进展实际的动手学习，在教学开始之前，教师要求学生准备好根底的工具，比方有书本、笔、玩具等材料，在学习理论知识之后，学生知道了类别的含义，从而按照“文具、“玩具等类别进展分类。再比方教师在进展“角度的教学时，教师可以要求学生准备好纸条、量角器等工具，教师先向学生讲解角度是横量一个角大小的概念，为了加深学生的理解，教师让学生利用简单的纸条折成各种角度，再用量角器量出它们的角度，实际的动手帮助学生实现理解性学习。通过这些活动，教师丰富了课堂教学的内容，组织了丰富的教学活动，学生可以获得全面的学习体验，数学学习不再是机械的理论学习，而是用实际动手与理论学习结合起来，创造更好的学习效果。有效联

7、络生活实际背景关于小学数学教学的初衷，教师是希望学生通过学习掌握一定的理论知识，从而利用理论知识解决生活中的实际问题。这就要求教师在教学中引导学生联络生活实际，同时联络生活实际之后，数学学习变得轻松有趣，可以激发学生的学习兴趣。就以“统计与猜想的教学为例，这样抽象的知识很容易压抑学生的学习兴趣，这时教师可以提出与学生生活相近的问题，比方“同学们，你们的生日是在哪一天？你们的生日在哪个季节？假设我想知道我们全班同学的生日，我要怎么统计呢？在提出问题之后，教师可以根据学生的实际情况组建简单的学习小组，学生选择确定的研究方案对全班同学的生日进展统计，再借助柱形图、饼状图等图形进展表示。接着教师要求学

8、生观察图形，并且提出问题：“同学们，我们来看一看我们班哪个季节生日的人最多？哪个季节生日的人最少？学生再一次投入到观察中。通过这样的方式，将理论知识的学习与生活实际联络起来，借助轻松的活动引导学生考虑和观察，加深对知识的理解，同时为学生带来不一样的学习体验。结语总而言之，小学数学教学对于学生长远的开展有着不可忽略的教学作用，有效的教学可以促进学生数学思维与综合才能的提升，传统的教学方法只会禁锢教师的教学思路。而快乐教学法符合学生的心理特点，可以充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，为学生构建一堂妙趣横生的课堂。那么在今后的教学中，教师要认识到快乐教学法的运用优势，尊重学生的主体地位，组织丰富的教