《狼和鹿》第二课时教案

1、狼和鹿第二课时教案【精品】教学目标：1、理解文中一些关键性的词语，正确流利有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这种联系，将会带来无法想象的灾难。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1 .上一节课，我们一起学习了第18 课 （齐读课题 ） 。通过学习第一自然段，我们知道了 100 多年前的凯巴伯森林是怎样的呢 ?2 .生交流。师出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃指名读，齐读二、学习第三自然段1 .看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那 25 年后的凯巴伯森林又是怎样的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段，找到相应的句子，用波浪线划出来。2

2、.学生交流。师出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在指名读。3 .以前的森林一片葱绿，而现在的森林变成了枯黄色，你能想象一下枯黄色的森林是一种怎样的情景吗 ?4 .学生交流5 .是啊。多么荒凉，多么萧条啊，森林遭到了严重的破坏。谁能把这句读好 ?指名读。6 .男女生分读这两句话，感受凯巴伯森林前后发生的巨大变化。7 .那么， 到底是谁破坏了这美好的森林呢?（鹿 ）（板书：破坏森林 ）你是从哪里看出来的 ?请同学们找出有关的句子来读一读。指名读。鹿在这个自由王国里会做些什么呢?生交流。8 .是啊， 它们太自由了， 25 年前的凯巴伯森林只有 4000只鹿，而现在却超过了十万只。大约是原来

3、的 25 倍。鹿在大量繁殖， 而森林面积却没有变化， 导致森林中闹起了饥荒，可以吃的都被鹿吃光了，现在的森林就像 （ 引读 ）9 .不但如此，更大的灾难降临到了鹿群中，是什么呢 ?指名读。是啊，它们受到了传染病的威胁，大量的鹿都病死了。 （板书：毁灭自己 ）10 .25 年前，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。而 25 年后有什么变化呢?（指名同学回答）三、学习第二自然段1 .同一座森林， 25 年间，为什么会发生如此巨大的变化呢 ?(大量捕杀狼)2 .请同学们默读课文第二自然段，想一想，你从这个自然段中体会到了什么 ?3 .学生交流 (捕杀的狼很多 )4 .你们是从哪些地方感受到的呢?再读读课文，找

4、到有关的句子好好的读一读。5 .指名读，齐读。6 .出示填空：凯巴伯森林原来生活着大约 ( )只鹿， 人们在 25 年间总共杀掉了 ( )只狼和其他鹿的天敌， 于是， 鹿的总数超过了 ( )只。而到了 1942 年， 凯巴伯森林却只剩下了 ( )只病鹿，同时， 森林也 ( ) 。(1)指名填空。(2)看了这些数据，你想说些什么?同桌讨论。(3)师小结：这些数字多么有说服力，从这些数字背后，我们都可以感受到了狼和鹿的数量变化，与森林的命运息息相关，这正是大自然神奇的食物链，一旦食物链被破坏，自然界的生态平衡也随着打破。四、学习第四自然段1 .当地居民为了保护活泼而美丽的鹿，大量捕杀狼，最终导致了

5、这样的恶果。 人们做梦也不会想到 （ 引读课文第四自然段 ）（板书： “功臣 ” 、 “祸首 ”）2 . “功臣 ”是什么意思 ? “祸首 ”呢?3 .为什么凶恶的狼成了 “功臣 ” ，而活泼美丽的鹿却成了祸首”呢？请同学木们再读课文，用上 因为所以”的句式 来说一说原因。4 .学生交流 （板书：保护森林，吃掉病鹿）5 .同学们看， 这是一架天平（师课件出示天平） 。 这头代表狼，另一头代表鹿，狼只有吃掉一些鹿才能制约鹿的过度繁殖， ，使鹿的总数控制在一个合理的程度，才能使这架天平保持平衡，使整个生态系统保持平衡，否则就会带来巨大的生态灾难。6 .如果当地居民没有大量捕杀狼，也不会让鹿成为破坏森林、毁灭自己的 “祸首 ” ，所以，真正的罪魁祸首是谁?（人类）7 . 请你在这块警示牌上写句话，劝告和警戒当地居民。课后收集类似的故事，下次综合实践课上交流。 （小组交流 ）五、拓展1 .其实，除了狼和鹿，世间万物之间都存在着这种相互制约，相互联系的平衡关系，你还知道哪些事物间也存在着这种平衡关系呢 ?2 .同学们收集的资料可真不少，那你们从中明白了什么呢 ?（板书：保护生态平衡）3 .没错，爱护环境，保护生态平衡是我们每个人的义务和责任。课后，请同学们