人教版初三语文下册中考作文训练之让你的语言神采飞扬教学设计及反思

1、中考作文训练之让你的作文语言神采飞扬【教学目标】 ：1、在掌握运用增加描写和善用修辞为文章语言提靓的基础上，再次探讨掌握运用内涵丰富、 富有理性思考的、 隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。2、仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究。3、 培养学生热爱祖国语言的感情， 提高学生的审美情趣， 增强写作的信心。【教学重难点】 ：1、重点：掌握运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。2、难点：通过仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生能够灵活运用议论性语言使语言表达更隽永深刻

2、， 更有思想内涵， 让作文语言靓起来。新课导入：同一个意思，两种表达。请你写出生动的表达来。1 .A.她长得很瘦。B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。2 .A.天黑了。B.白日害羞地偎进山的怀抱。3 .A.开学第一天，我很高兴。B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。4 .A.妈妈给了我一切。B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。我们9 班的学生很可爱我们9 班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。小结 :语

3、言平庸是作文的大敌， 许多学生的作文都败在这里， 从而无缘一类文。 这个结果不难理解 读一篇文章就如观一处景物， 具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同样，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。然而初中生的考场作文， 失误较多， 其中文章的语言空洞乏味， 不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。技巧：人物的细节描写我看见他戴 着 黑布小帽， 穿 着 黑布大马褂， 深青布棉袍， 蹒跚 地走到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬 上那边月台，就不容

4、易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子。善用修辞五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚 ,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.何满子觉得， 他这个家， 像个鸟笼， 他好比一只被关在笼子里的柳叶翠鸟；又觉得，这个家像一只麦秆编成的蝈蝈篓儿 ，他 好比被捉进篓里的小绿蝈蝈。四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝， 像封的四堵墙。引用古诗、名言不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比 ! 曾经沧海难为水 ，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。“吹面不寒杨柳风” ， 不错的，像母亲的手

5、抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。方法一：化简为繁，增添修饰成分书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。”同样的内容，同样的构思， 有的人写出来会让读者觉得苍白无力， 有的就会让人觉得韵味无穷。 在写 作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，会使表达的内容更有立体感。化简为繁方法1：发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。（在句子主语

6、和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）2要学会变笼统为具体比如写“静” ，我们说“这里很静” ，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这里很静， 只听见笔和纸摩擦的沙沙声” ，这样写就具体些了。具体到事物可闻可睹可摸可感，而且是新鲜的闻、睹、摸、感，语言的美感也就产生了。3化叙述为描写学会借助细节描写，并确保细节描写的真实性和新颖性，让内容充实。在写作中将叙述转化为描写， 将抽象转化为具体， 将情感转化为物景， 都能使语言更富文采。请看下面的叙述句：我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常难过。但是为了尊严，我也忍着一直不去理他。（这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。怎么吵架？心里怎么难过

7、？大家互不理睬的情形有多折磨人？ ）光叙述，没有描写，语言显得苍白无力。改为描写句：我和好朋友吵开了， 虽不是仇人， 却怎么眼红了呢？是因为我们为了星期天干什么这点小事， 一句句地你来我往， 却每一句都 准确地直戳入对方的心脏。 吵完后我 斜眼瞅着 他，却只见他 发了一会愣 ，然后 抓 起文具盒， 猛地砸向 地面“ 啪 ” ！吓得全班都静默了三分钟 。此后，我们就成了陌路人。可每一处的林林总总， 都曾留下过深深的记忆啊， 却要处处回避着； 明明有些只有彼此才懂的暗语”想要说出口，却要忍着像从来就没有过这样的默契唉！ 我长长地叹了一口气！ 心里一万次地懊悔冲突爆发的那一刻自己怎么就没有再忍一忍呢

8、？个性和友情相比， 有这么重要吗？唉！ 不知道他心里是不是也和我一样难过呢改动后以心理描写为主，动作描写为辅，写出了好朋友吵架的情形，刻画入木三分。方法二、善于运用修辞手法修辞， 犹如语言百花园中的艳朵奇葩， 如果能在文章中适当的插几枝， 那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设 比喻 ，以求形象生动；大胆夸张 ，以显灵气飞扬；多用 设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情 常用修辞及作用1、比喻：化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。2、拟人：把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。3、排比 ：句式

9、整齐，有节奏感，增强语言的气势和感情。4、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。其作用是：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 夸张有时还能增加幽默感和趣味性。5、设问：引起人们注意，启发人们进行思考。6、反问：加强语气，增强表达效果。7、引用：增加文章的说服力，同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。如写“美”，“生活中处处有美，美是多姿多彩的” ，平铺直叙，很空洞，很乏味。美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声

10、鸟鸣。（综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、具体、有画面感）练习：原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。修改后：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上 “蹭 ”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘 ”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。（ 用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。 ）“幸福其实就在你身边， 只是有时你忽略了它的存在。 ”试着通过使用修辞手法将句子修改得更生动。幸福是一只淘气的 小鸟 ，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就 悄悄栖落在 你肩头，只

11、是由于你的 左顾右盼 而忽视了她的存在。方法三：活学巧用，来一点“诗意”古今作家都十分重视引用。有人总结引用的作用时，曾这样说： ”可以用来写情， 可以用来言志， 可以充实内容， 可以突出主题， 可以增强文章的表达效果，可以使读者从中受到感染，得到启迪，从中开阔视野，丰富知识，增长见闻，陶冶情趣。”一句话，可以起到开拓与深化，突出与升华，锦上添花之妙用。在文中恰到好处地引用名言警句， 为文章增添色彩， 无疑能使得分的档次明显提高。如： “虚心使人进步，骄傲使人落后” ，我们应该记住这一真理。示例：如果有人问“春天是什么？”白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”；苏轼说是“篓蒿满地芦芽短

12、，正是河豚欲上时。”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 ”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（引用古典诗句）练习： 中考算什么！ 中考算什么！杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄鼓舞着我；李白那长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心支持着我；苏轼那含挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”的壮志激励着我。我这只小小雏鹰，不飞则已，一飞冲天”我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和我向往（“采菊东篱下”的那种）幽闲，我喜欢（清水出芙蓉”的那般）清纯，我心仪（人 迹板桥霜”的那片）静谧，我追寻（ 低头弄莲子”的那股）祥和 修改习作 守望（原稿） 守望，宛如人生路上的一盏盏明灯照亮我们

13、人生的道路。守望，宛如一扁小舟承载 着他人对我的期望。守望又似那一双在阳台上寻找我的眼睛，期待着我平安回家。星期五晚上又到了我们这些留宿生回家的时候了。我慢悠悠地收拾好自己的东西向 老师拿回手机准备回家， 却发现手机没有电了， 可能是上个星期忘了充电把。我思索着今天该怎么回家因为平时我是用手机打车回家的。最后我只好找到一个比较好的同学拾了 一趟顺风车。车上，无聊地看着窗外那飞速倒退的风景，一盏盏路灯交替的一闪而过。突然眼前的景象都停止了，正纳闷着才发现原来是塞车了。一辆辆车的尾灯闪着在弯曲的桥上形成一条条红儿的河流。我盯着前方那红儿的河流过了一会睡着了，不知道时间过去了多久我听到旁边的同学拍了

14、拍我说道：“醒醒到了。"我揉了揉眼睛望向窗外， 看到的是那一栋熟悉的红 房子，我抬头看向我家的方向， 一个身影正站在阳台上四处张望，似乎是在寻找什么。 我谢过同学拿着我的行李走下车。她好像发现了我，对着我激动地挥了挥手。我看着她那有一丝 搞笑的动作。不禁有点想要笑出声，心想：都多大的人了还这么幼稚。回到家后她不停地问我为很么手机关机了， 为什么这么晚才回家， 我不耐烦的回答她的问题，走进房门准备关门转身一看才发现她的脸上满是憔悴，不禁想到她站在阳台上等了一个多小时的情形。守望是什么，在母亲的眼里守望或许就是静静地站在阳台上，期待我平安回家。 修改后：守望守望是一种不显山不露水的执着。

15、守望是一种不惧风不畏雨的坚韧。守守望又似那一双在阳台上寻找我的眼睛，在黑夜中像一颗只有自身一点光芒的星辰，对于我来说却是那样耀眼，我知道那是母亲在期待着我平安回家。星期五晚上又到了我们这些留宿生回家的时候了。看着窗外耐心等候的家长，我没有找到熟悉的身影，心头竟涌上一方寂寞，。可自己回家不都成了习惯了吗？我不禁苦笑着， 每当这个时候，总感觉心里某处地方被一针一线慢慢缝合进孤单，取不出来。我慢悠悠地收拾好自己的东西向老师拿回手机准备回家，却发现手机没有电了，可能是上个星期忘了 充电把。我思索着今天该怎么回家因为平时我是用手机打车回家的。最后我只好找到一个 比较好的同学 搭了一趟顺风车。在车上，我无

16、聊地看着窗外那飞速倒退的风景，一盏盏路 灯交替的一闪而过。突然眼前的景象都停止了，正纳闷着才发现原来是塞车了。弯曲的桥上被一辆辆车尾灯汇聚成一条缓慢流动的红河，没有生机，红得让人心生烦躁，而且又刺 眼，我闭上眼睛像要驱走这一团不安分的情绪。在混沌的思绪中我竟睡着了。不知道时间过去了多久我听到旁边的同学拍了拍我说道：“醒醒，到了。"我揉了揉眼睛望向窗外，看到的是那一栋熟悉的红房子，我抬头看向我家的方向，一个身影正站在阳台上四处张望，似乎是在寻找什么。四周一片漆黑只有那里还亮着灯，像黑夜中唯一一颗闪烁着光芒的启明星，照亮了我回家的路。我谢过同学拿着我的行李走下车。在月光的照耀下，我看到了

17、她，她好像发现了我，对着我激动地挥了挥手。我看着她那有一丝搞笑的动作。不禁有点想要笑出声，心想：都多大的人了还这么幼稚。回到家后她不停地问我为 很么手机关机了，为什么这么晚才回家，我不耐烦的回答她的问题，走进房门准备关门转 身一看才发现她的脸上满是憔悴，我不禁想到她站在阳台上, 等了一个多小时的情形。迎着寒风，在寂寞与担忧中守在阳台上，望着马路上如一波波 期待我平安回家。守望是什么，在母亲的眼里守望或许就是静静地 海水永不停息的车流，只为了能够从中见我回家的身影，中考作文训练之一一让你的语言神采飞扬教学反思语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来 完成表达。语言除了基

18、本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定 着文章的质量。语言是人类千百年来后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以， 要掌握一门语言是需要花大力气的，而作文的语言更是经过锤炼的精华，那就更 需要我们努力去学习它掌握它。就初中学生的记叙文语言而言，首先应做到准确、明了、通顺，然后才能在 此基础上达到生动、形象、感染力强。对于初三中考总复习的作文训练，我们重 点需要训练的是语言的生动、形象和感染力。语言的表达是多角度的，词语的组 合也是极富变化的，你选择的表达角度不同或者说你选择的词语组合不同其表达 效果就大不相同。作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，却出现了两种 比较值得

19、关注的现象：一是学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色 变。二是很少有教师涉及作文教学研究，所谓的作文指导课就是在学生写作前用 寥寥数语做些题解，仅此而已。这是什么原因造成的呢？我在教学实践中发现学 生写作中的主要问题在于“无话可说，辞不达意，语言平淡”；而教师作文教学中的问题在于畏难情绪，作文教学很重要，但实践起来很难，审题、立意、选材、 结构、语言看似几块内容相当明确，但真正落实却有如挖掘无底洞，它包容的内 容太多太多，有讲之不尽之感。尤其是语言教学，更是如此。到了九年级，学生的作文成了很多教师的一块心病，已到了无法回避的地步。 然而对于九年级学生的作文指导，教师们往往还是仅涉及审

20、题、立意、选材等方 面的指导，而对于语言运用的指导相对薄弱。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”作文是语文的基础，语言是作文的基础”，再深刻的立意、新颖的素材、精 巧的构思如缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。因此，我精心设计了作文系列指导课让文章的语言神采飞扬。希望通过有序的训练提高学生的语言运用 能力，提升作文的质量。这次教学也可以说是我在近几年对初三教学实践的基础 上，对作文教学进行的学习探讨。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱

21、 生活，表达真情实感。”这是课标对写作的要求大多学生作文时的所表现出的共 性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以我反思一下作文教学，认 为我们必须做以下几点。一、练写观察日记，多阅读，积累素材学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行 之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们青少年热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说： “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。 ”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学， ” 特别是语文教师， 在平时， 要有意识引导学生去观察. 在课堂上要经常指导学生练笔, 使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力， 养成观察事物的良好习惯。 从而使生活周围的人和物烂熟于心， 出口成章。平时多读书，特别是名著阅读对学生的写作有很重要的作用。二、要引导学生积累“读书破万卷，