江苏联合职业技术学院教学管理规程

1、江苏联合职业技术学院教学管理规程  （试行）  第一章 总则 第一条 为规范江苏联合职业技术学院（以下简称学院）的教学管理，明确学院与各分院的教学管理职能，建立稳定的教学管理秩序，确保人才培养质量，依据教育部和省教育厅有关规定及学院章程，制定本规程。第二条 教学管理是学院的中心工作，在学院改革发展中占有十分重要地位。第三条 教学管理包括教学计划、教学大纲与教材，教学过程，教学质量检查与评估，师资队伍建设，教学基本建设，教学研究活动等。第四条 教学管理的基本任务是：根据高等职业技术应用型人才的培养规律和教学管理规律，健全教学管理制度, 保证教学工

2、作的正常运行；组织开展教学研究活动,推进课程改革，调动师生教与学的积极性、主动性、创造性；加强师资队伍建设，组织开展多种形式的师资培训；积极探索江苏高等职业技术教育发展的新路子，办出五年制高职的特色。 第二章 教学管理组织 第五条 学院实行统一管理、分散办学的管理模式。学院负责对各分院教学进行统一管理，分院负责本校具体的日常教学管理工作，保证教学活动正常运行。第六条 学院建立教学工作指导委员会，负责审议专业设置，审定专业教学计划，评议学院教育教学科研课题立项、成果鉴定等有关事项，并对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案。第七条 学院建立专业性教育教学

3、交流、合作与研究组织，积极开展教育教学交流和科学研究活动，深化五年制高职教学改革，优化课程结构，推进教学改革实验，推广教学改革的成果，推动协调校际之间师资、设备、实习和实训基地、科研成果等教育资源共享，充分发挥各分院资源综合效益。  第三章 教学计划、教学大纲与教材 第八条 教学计划是保证教学质量，实现人才培养目标的重要文件，是组织教学全过程的基本依据。制订教学计划必须坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的指导思想，在广泛调查研究的基础上，按照有利于培养和提高学生综合素质、职业能力和岗位技术的要求，加强文化基础课程，精简专业基础理论课程，强化职业技能训练，努力构建定位科

4、学、目标明确、结构合理、功能优化、特色鲜明的五年制高职课程体系。第九条 制订教学计划的基本原则：1坚持德智体美等方面全面发展；2坚持理论和实践相结合，强化职业技能培养与训练；3坚持课程整体优化，突出应用性、技能性和实效性；4坚持质量评价社会化，促进职业教育与经济社会发展的紧密结合；5坚持产学研相结合，加强与企业的合作和联系；6坚持统一性、灵活性与开放性相结合，体现五年制高职特色。第十条 教学计划的基本内容包括：1招生对象与学制；2培养目标；3培养规格（包括知识结构、能力结构和素质结构、对应的职业岗位群）；4课程设置（包含课程的主要内容和基本要求、总学时、课程考核等）；5实验实训安排及要求；6教

5、学计划表（包括课程名称、学分、课程总时数、理论教学时数、实践教学时数和学期考试考查安排等）；7有关说明。第十一条 教学计划制订：1专业论证。制订专业教学计划必须进行专业论证，对专业人才需求的社会背景、产业背景、行业背景、职业背景进行深入研究和综合分析，科学确定专业人才培养目标和培养规格。2制订教学计划。学院组织制订五年制高职指导性专业教学计划，各分院结合自身实际及人才市场需求变化，突出办学特色，制订相应的实施性专业教学计划，并报学院备案。3调整与修订教学计划。为使专业教学计划能够不断适应经济社会发展和市场变化的需求，确保人才培养适需对路，学院和分院对指导性专业教学计划和实施性专业教学计划进行适

6、时调整与修订，一般23年调整或修订一次。第十二条 教学大纲制订。教学大纲是根据教学计划的要求，以课程为单位，以纲要形式编制的重要教学文件。包括制订大纲的依据及指导思想，课程性质、任务、要求，课时分配，理论教学与实验（实习）内容及要求。学院组织编写公共课程和部分专业主干课程的教学大纲，各分院负责编写其余课程的教学大纲，并报学院审定。第十三条 任课教师必须按照教学计划和教学大纲的要求，认真组织教学活动，具体执行过程中可根据实际情况在满足教学计划与教学大纲基本要求的前提下作适当增删，但不得降低实践性教学要求。第十四条 教材建设。教材建设应注重科学性、先进性、实用性和相对稳定性。公共课程教材由学院在原

7、有省编五年制高职公共课教材中遴选，也可根据需要组织编写部分教材。专业主干课程和实践课程教材由学院提出原则性的选用意见，或组织编写部分特色教材。分院可组织有关教师编写其它课程的试用教材或讲义。第十五条 学院制订教材征订与发放的管理办法。分院应根据学院有关规定，加强教材征订与管理工作。 第四章 教学过程 第十六条 教学过程管理是确保教育质量，实现高技能人才培养目标最核心、最重要的环节。第十七条 课堂教学是教学过程的基本形式，任课教师在课堂教学中要遵循因材施教、教书育人、管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育融汇于教学全过程；要认真研究教学大纲、吃透教材，依据教学大纲编写教

8、案、制订相应的教学进度计划，并按教学计划与教学大纲要求认真组织教学活动；要加强教学研究，确立学生主体地位，运用启发式、探究式、项目导入式的教学方法，推行“案例教学”“情景教学”和“项目训练”，实现学做合一；要注重培养学生的思维方法，加强基础知识、基本理论的教学和基本技能的训练；要积极运用计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，分解教学难点，降低教学难度，激发学生学习兴趣，提高教学效果。第十八条 实践性教学是实现五年制高职人才培养目标和体现办学特色的关键环节，其主要形式包括：实验、实训、实习、技能训练、社会调查、创业实践和毕业设计或毕业综合实践等。教学计划确定的每一个实践性

9、教学环节，都要制订或选择合适的教学大纲、实验实训实习指导书或教材；技能训练、社会调查、创业实践、毕业设计要有任务书及指导书。实验、实训和实习报告、调查报告、设计说明书和图纸、毕业综合实践应有统一要求和必要的考核，并作为学生毕业的重要依据。 第十九条 教学日常管理。各分院要根据学院教学管理制度，制订并严格执行教学计划的学期运行表、课程表、考试表，加强教学检查，认真记录执行情况。要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表的变更，及时解决执行过程中出现的问题，保证稳定的教学秩序。 第五章 教学质量检查与评估 第二十条 加强教学质量检查与评估是保证教学质量的有效手段。学院建立教学

10、质量检查制度，定期对教学质量进行检查和评估，形成分析、评价、反馈制度，严把教学质量关，营造良好的教学环境。第二十一条 学院定期组织教学质量检查，了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。各分院应当通过问卷调查、座谈会、检查性听课、抽查学生作业、分析考试试卷和成绩等方式，加强对教学环节的经常性检查。 第二十二条 凡教学计划规定开设的课程都应进行考核。考核分考试和考查两种形式。考核命题以教学大纲为依据，基础理论课考核重在检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识、基本技能的情况和实际应用知识的能力。实践性教学环节考核重在对学生基本技能和应用能力的检查。第二十三条 教学评估是提高教学质量和办学水平的重

11、要手段，学院定期开展教学质量评估工作，并通过组织对部分课程进行统一考试或校际联考等方式评估教学质量，促进各分院不断加强教学管理，确保五年制高职人才培养质量。 第六章 师资队伍建设 第二十四条 加强师资队伍建设，是确保办学质量的根本。学院根据五年制高职发展的需要，制订师资队伍建设意见。各分院要结合本校实际，制订本校师资队伍建设规划；要十分重视教师的引进工作，制定特殊政策吸引优秀教师特别高素质专业教师到学校教师队伍中来；要采取切实有效措施，不断提高教师队伍的政治思想素质和业务水平，优化教师队伍的知识结构、年龄结构和职称结构，努力建设一支品德高尚、结构优化、梯队合理、业务精湛、特

12、色鲜明、相对稳定的教师队伍。 第二十五条 加强中青年教师培养。各分院要对年轻教师（工龄不满五年）通过传、帮、带等措施，使他们在敬业精神、业务素质等方面迅速成长。要有计划地安排中青年专业教师在职进修或脱产攻读硕士学位，提高中青年教师的学历层次。第二十六条 加强“双师型”教师培养。各分院要有计划地安排专业教师到企事业单位挂职锻炼，提高实践能力。积极鼓励专业教师开展各种类型的专业技术开发和专业技术服务，组织他们参加中、高级技能等级考核，努力形成一支既有一定理论水平和教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师队伍。 第二十七条 加强专业学科带头人培养。学院每年有计划地选拔一批专业学科带头人进行

13、重点培养，并优先安排参加国内外培训和教育教学研究活动，同时创造条件让他们承担国家和省级重点课题研究、技术开发、社会咨询等，培养和造就一批专业学科带头人。 第二十八条 学院根据国家和省有关高校教师职务评聘的规定，建立教师职务评审委员会，在上级部门授权范围内负责对各分院教师职务任职资格的评审与推荐工作，指导各分院做好教师职务岗位设置和聘任工作。各分院要定期对教师的政治表现、业务水平和工作成绩进行考核，一般每年度（学年）考核一次，考核情况载入教师业务档案。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师考核、聘任、晋职的重要依据。各分院要加强师德教育，严肃教学纪律，对教学工作不负责任或造成严重教学事故的

14、教师要进行及时教育和处理，对长期教学效果不好，又无明显改进的教师应调离教学岗位。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。 第七章 教学基本建设 第二十九条 教学基本建设是教学质量的重要保障，主要包括专业建设、课程建设、学风建设、实验与实训基地建设、图书资料建设、教育信息化建设等。第三十条 专业建设。学院根据江苏经济社会发展和五年制高职人才培养规律，制定专业发展规划，重点建设一批适应先进生产技术发展和长三角产业结构调整需要的特色专业。各分院要努力适应先进制造业和现代服务发展的需要，加快改造传统专业，积极开发新兴专业，适时调整专业方向、培养目标和教学内容，使专业建设与市场需求和劳动就业

15、紧密相结合，不断满足社会对高技能人才的需求。第三十一条 课程建设。学院研究制定课程建设总体目标和基本任务，组织有关专家研究与开发五年制高职的特色课程，重点加强对文化基础课程和专业主干课程建设。各分院要努力适应高等职业教育发展方向，不断深化课程改革，优化课程结构，更新课程内容，进一步突出课程的应用性、实践性、技能性，使课程建设更好地满足经济社会发展和学生全面发展的需要 第三十二条 学风建设。各分院要加强学生的思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，端正学生学习目的和学习态度，建设良好的校园文化，形成优良的学风。同时，要通过教育教学改革，结合五年制高职人才培养的特点，培养和塑造学生良好的职业意识、

16、敬业精神和创业能力。第三十三条 实验实训基地建设。学院制订专业实验与实训基地建设指导意见，各分院要加强实验实训基地的建设，实验室要与专业建设、课程建设相匹配。实训基地要尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。要重视校外实训基地的建设，按照互惠互利原则，加强校企合作，逐步建立产教、产学结合的有效机制。学院鼓励地处同一地区的分院按开放、联合、共建、专管共用的原则，建设地区性的实训基地，提高实验实训基地的综合效益。第三十四条 图书资料建设。各分院要把图书资料作为学校建设重点，并按照国家和省对高等学校生均图书资料的建设标准，配备相应的图书资料，同时加快电子阅览室建设，充分

17、发挥图书资料的功能和作用，为教师和学生提供优质服务。第三十五条 教育信息化建设。各分院应按照国家和省有关教育信息化建设标准，建设好校园网、多媒体教学网、多媒体教室、计算机室等，加强对现代教育技术的研究和应用，积极研制开发、推广使用计算机辅助教学软件，不断提高教学手段的现代化水平。  第八章 教学研究  第三十六条 加强教学研究是提高办学水平的重要基础。各分院要高度重视教学科研工作，积极组织教师开展教学研究活动，学院有计划、有组织地组织各分院参与国家、省级重点科研课题的申报，同时每年确定一批重点研究课题，不断提高学院教学科研水平。第三十七条 各分院教学科研工作要紧紧围绕高等职业教育改革中迫切需要解决的重点、难点问题，紧密结合教学改革的实际需要，重点研究五年制高职专业的人才培养模式、优化培养过程、加强校企结合、产教研结合，广泛开展教育内容、课程体系和教学方法改革的比较研究，积极推进各种教学实验和教学改革试点工作，努力探索五年制高职人才培养规律。第三十八条 加强教育教学信息的采集、管理和使用。要通过常规教学检