桂花雨教学设计 (3)

1、桂花雨【课题】 桂花雨 【内容分析】 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。【学情分析】阅读教学带动着学生听说读写能力的提高，促使学生语文素养的全面发展。在中年段学生在阅读中已经能够抓住主要内容，体会文章的思想情感，并不断积累课文中的优美词语，精彩句段，丰富自己的语言库存。学生形象思维能力、自我发展意识都随着年龄的增长和经验的丰富不断提高，读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且

2、溢满字里行间。【课程标准描述】1 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。3 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。【教学参考要求】1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【学习目标】1.借助工具书自学生字、词语。2

3、略读课文粗知大意3. 抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情【学习重难点】抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情【教学评价】1、对目标1，借助工具书自学生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.针对目标2，教师组织引导下的学生自主学习、合作探究，解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐3.针对目标3，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。教学设计：桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里。思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样，浓浓淡淡，飘飘洒洒。“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是乡情的浓缩。以此为窗口，让学生走进窗

4、口，徜徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨。教学过程：一、复习导入,揭题释题1本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2那今天我们要学习的桂花雨这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。】二、初读课文，整体感知1、自由轻声地读课文，注意认准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？2、检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）3、指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂

5、花，摇桂花，思桂花）4、根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。】三、深入学文，品析感悟1、爱桂花香A、作者为什么爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）【设计意图：语文课程标准指出：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字，不禁让人感觉花香弥漫，扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。】2、摇桂花乐A、作者摇桂花时的心情如何

6、呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来C、在描写桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着：“！”体会桂花雨的多、美、香【设计意图：引导学生感受作者的“乐”桂花给作者带来的“乐”不仅在摇花时，更是陪伴了她的整个童年，给生活带来了无限的乐趣、幸福和美好；桂花不只是给作者带来了“乐”，同时也让母亲和整个村庄都沉浸在欢乐中人与自然、人与人之间和谐相处还有什么比这更让人心动呢？还有什么比这更让人怀念呢？由此，引出下文的思乡之愁。】3、思桂花情A、作者到杭州赏桂花时，总忘不

7、了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）B、母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？C、比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情D、是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。E、回味“摇花乐”，体验“思乡情”摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？【设计意图：理解母亲话中的含义，是教学的难点。我通过母亲、琦君、游子对故乡的感受，层层推进，引导学生读出母亲话中的思

8、乡之情。】四、课堂小结课文以生动的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴含着浓郁的思之乡情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。（全体师生朗诵）五、课外拓展故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、动手写一写自己童年中难忘的人和事。七、板书设计：7桂花雨爱桂花香点点桂花雨摇桂花乐片片思乡情思桂花情八、课后反思：这篇优美的散文诗，弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆，“摇桂花”这段既是课文的重点内容，又是教学重点。这部分的教学应该注意读中感悟，引导学生深入体会“摇桂花”时的欢快心情，以读为主。对于“桂花雨”的感受，应该