退位减法教案

1、退 位 减 法 教学内容两位数减一位数的退位减法教学目标1. 使学生在实际情境中掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，得出多样化算法，对于竖式的写法予以必要的指导。3培养学生合作意识，计算能力和动手操作能力。教学重难点 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教法学法 情境教学法，实践操作法。教学准备 多媒体课件、学生准备小棒。教学过程1、 复习引入 板书：减法师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？出示口算：29-8= 36-4= 72-2= 48-5=抽生答题，你是怎么想的？那类

2、似的减法你会出吗？让同学来当小老师。学生出题，学生回答。教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法.二、新课教学，小组合作。1教学例1 （1）出示改编后的例1情景图。教师：在体育课上，小方到李老师那儿领乒乓球，小方在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有34个乒乓球，小红要领2个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：342。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算342吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上4-2=2，再加上30

3、就是32。教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果小芳要领6个个乒乓球，又该怎么列式呢？（2）多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：346。教师板书（346）在黑板上。教师：比较342和346这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出：342个位上的数够减，346个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师：34-6也要用被减数个位上的4去减6吗？引导学生回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。教

4、师：但是在计算用34个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？个位上的2去减6时不够减。教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出34（即3捆零4根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”最后全班汇报。教师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下28根。教师追问：你是怎么做的？引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根散的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。多媒体课件随学生回答一一演示。教师：在遇到

5、个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。(3)现在能说一说34-6是怎样口算了吗？引导学生口算：方法一 14-6=8 8+20=28（4）教师：这种算式具体在竖式上是怎么写的呢？生在草稿本上试写竖式。师巡视指导，集体交流。多媒体课件出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。教师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一

6、个点表示退1。教师：然后怎么想呢？学生：这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=8。在竖式的个位上写8。教师：然后呢？学生：在算十位上的数的时候，要注意十位借了“1”要减一。教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示竖式图，教师演示小棒。（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；（2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8；（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。教师：在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。教师板书用你喜欢的方法试一试：538。抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。集体交流，提倡算法多样化。三、巩固练习1.课堂活动。学生同桌合作，完成后全