叙述式教学设计方案模板8_模块2 作业

1、金属钠的性质和应用一、概述本节课是高一?化学·必修1?专题二从海水中获得的化学物质的第二单元教学内容中的一局部，第一课时?金属钠的性质与应用?的学习。通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质钠与水反响，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反响的探究学习。通过对钠元素知识的学习，学生不仅要掌握相应的化学知识，更要建立学科知识与生产生活之间的联系，意识到理论的学习与应用的重要性，逐渐熟练运用科学研究的一般方法，逐步完善学生的自主学习意识和习惯。二、教学目标

2、分析1、知识与技能1知道钠的物理性质和用途。2掌握钠的化学性质。3熟悉金属钠与水反响的现象和原理2、过程与方法1建立钠原子结构决定金属钠的性质的思想。2在实验过程中，学会科学的观察方法，体验化学的魅力和科学研究的方法。3利用实验现象、实践活动引导学生发现问题、解决问题。3、情感态度与价值观1培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。2通过根据钠的相关性质实验现象分析归纳钠的性质，形成实事求是的科学态度， 树立实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义世界观。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： 1学生是福建仙游第二中学高

3、一年级学生。2学生对化学实验现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣。3学生思维比拟活泼，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比拟强 ，但是发现问题和解决问题的能力还比拟薄弱。4学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并且已经学习非金属元素氯的有关知识 ，对结构决定性质有了一定的认识。5.学生已经知道了学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。四、教学策略选择与设计1自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的时机，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2问题引导探究策略：通过问题的设计激发学

4、生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜测、探究规律的学习当中.五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力

5、支持及可获得情况。六、教学过程【魔术】教师表演化学小魔术：“滴水生火课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水。【引言】在刚刚的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功绩。今天我们学习一种常见的活泼金属金属钠板书 一、钠的物理性质银白色金属，质软，密度比煤油大、/cm3。二、钠的化学性质1可与氧气发生反响4NaO22Na2O 白色观察与思考2 将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。板书 2NaO2 Na2O2 过氧化钠，淡黄色表达同样是钠与氧气反响，但是反响条件不同时，现象不同，产物也不同，所以我们要具体问题具体分析。观察与思考3 向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞，然后

6、向其中投入一小块约绿豆粒般大小金属钠，用外表皿盖在烧杯上，观察实验现象。板书 一、钠的物理性质熔点低，。二、钠的化学性质2可与水发生反响【问题思考】 1钠为什么会浮在水面上？2.钠为什么会熔化成一个小球?3.小球为什么会在水面上游动?4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?5.保存钠的无色液体是否为水?【板书】钠与水的反响： 2Na2H2O2NaOHH2判断其是否为氧化复原反响，氧化剂、复原剂分别是哪一种物质【学生探究总结】1.钠的化学性质怎样？与初中所学金属活动顺序表相比照。2.分析上面各反响中，钠元素化合价的变化，能否从原子结构方面来说明？【归纳、总结】1.钠的化学性质非常活泼，与金属活动顺序表一

7、致。钠在上述反响中，化合价均由0价变为+1价，这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故，因此，钠在化学反响中易失电子，具有复原性，是一种强复原剂。过渡钠作为一种非常活泼的金属，我们在生活中直接使用的时机不大，那这种金属有哪些用途呢？板书 三、钠的用途1做复原剂：用以将钛、锆、铌、钽等在国防工业上有重要用途的金属从其熔融的卤化物中复原出来。TiCl44NaTi4NaCl四氯化钛 钛2做电光源：高压钠灯。3制造合金：钠钾合金用做核反响堆的冷却剂和热交换剂。4做化工原料。【板书】5.钠的保存及应用：密封保存、少量钠保存在煤油中。【小结】钠是一种化学性质活泼的金属，在自然界中以化合态存在，有着广泛的用途

8、。【讲解】举例说明金属钠的广泛用途。【演示】把金属钠投入硫酸铜溶液中，引导学生观察实验现象，讨论分析原理。【总结】归纳总结今天所学金属钠的性质及应用。并使学生进一步明确金属钠的结构、性质与用途三者间的关系。分析教学目标确定教学内容和教学顺序导入新课开始多媒体电脑大屏幕展示魔术“滴水生火图片激发兴趣魔术表演演示教师表演魔术“滴水生火诱发学生思考，通过讨论与交流了解钠的原子结构特点，及得失电子情况及化学性质的关系教师进行逻辑判断电脑动画展示钠原子最外层一个电子失去成为钠离子的过程引导学生完成实验1，观察实验现象，讨论、分析得出钠的物理性质归纳总结得出钠的物理性质举例说明钠的广泛用途，引导学生理解结

9、构决定性质，性质决定用途的观点引导学生在完成实验1的根底上完成实验2，观察实验现象，讨论、分析得出结论，并写出有关化学反响方程式引导学生分析、讨论钠在自然界的存在形式引导学生完成实验3，观察实验现象，讨论、分析得出发生现象的原因，并写出有关化学反响方程式多媒体电脑、实验提问讨论总结实验1、2、3分别观察到的现象，产生现象的原因分析，有关化学反响方程式的书写，得到钠的化学性质多媒体电脑多媒体图片展示钠的工业制法图，引导分析总结钠的工业制法原理引导学生实验探究，提出疑问。总结钠的化性质引导学生比拟钠的两种氧化物的性质魔术表演演示“水上芭蕾即钠与水反响实验的改良引导学生分析、讨论钠的工业制法多媒体电

10、脑分析总结钠的存在、用途 七、教学评价设计本节课表达素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：学生课堂表现评价、课堂观察表现评价、小组合作评价。2.评价方式：自评、同学评、小组评、教师评相结合。1学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。2小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。3教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采

11、用描述性的方式，不应按分数给学生排队。学生课堂表现评价量表 工程A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 

12、  善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有方案能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏方案性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题   我这样评价自己：

13、0;  伙伴眼里的我：   老师的话：  注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价局部和定量评价局部。3.定量评价局部总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价局部分为“我这样评价自己、“伙伴眼里的我和“老师的话，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改良与提高。 课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取局部学生进行观察。1.课堂观察表全体参与度和个体参与情况时间教学/学习活动内容教师活动

14、学生活动学生参与人数学生参与情况反响及答复情况2.局部课堂观察例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像，通过观察表和录像来收集信息时间学生1成绩好、安静学生4成绩中、活泼学生6成绩一般、活泼活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员4    1在大局部时间里他她踊跃参与，表现积极。    2他她的意见总是对我很有帮助。    3他(她)经常鼓励/

15、催促小组其他成员积极参与协作。    4他她能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。    5我对他她的表现满意。    6他她对小组的奉献突出。    7如果还有时机我非常愿意与她他再分到一组。    8对他她总体上是喜欢的。    八、帮助和总结课前：布置预习，回忆初中所学有关金属的一些性质，利用互联网等工具查阅资料，收集有关金属钠的知识以及有关金属钠的

16、新闻报道。课堂：采用学案引导方式“?金属钠的性质及应用?学案，让学生更明确本节课学习的内容与方式，以及实验内容和实验中应注意的事项。在学生实验探索实验时，随时答复学生提出的问题，并随时指出学生在实验操作中出现的一些细节问题。并引导组织学生进行小组合作实验和学习，并对小组合作实验进行必要的指导。课后：教师对本节课进行总结，以使学生形成知识体系。教师总结反思及对教学进行反思，以便课后对学生提供更合理的帮助。在课后反思中可以要求学生答复：上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自已可以做哪些改良？比方在小组合作实验方面，比方在课堂参与方面，比方在练习方面？2总结与强化练习在课堂的后期，出一些稳固

17、练习。针对其中出现的问题，在学生讨论的根底上概括总结知识点。布置学生继续关注在实际生活中与金属钠有关的性质及应用。布置课后作业。1钠在自然界中最主要的存在形式是 A游离态 B氯化钠 C硫酸钠 D硝酸钠2写出与以下事实相符的金属钠的主要物理性质：(1) 用小刀切割金属钠，表现其 (2) 金属钠能浮在水面上，表现其 金属钠微微受热时会熔化成一个闪亮的小球，表现其 3为维持人体内电解质平衡，人在大量出汗后应及时补充的离子是 A Na+ BCa2+ CMg2+ DFe3+4钠与水反响时的现象与钠的以下性质无关的是 A钠的熔点低 B钠的密度小 C钠的硬度小 D有强复原性5将钠投入滴有石蕊的水中，以下有关现象的表达中错误的选项是 A钠浮在液面上 B有气体产生C水溶液变为红色 D钠熔成小球并在水面四处游动6一定量的Na、Mg、Al分别与足量的盐酸反响，放出氢气的质量之比为1：2：4，那么Na、Mg、Al三种金属的物质的量之比为 A1：1：1 B4：2：1 C2：3：4 D3：3：47保存少量金属钠的方法是 A放在冰水中 B放在细沙中 C放在水中 D放在煤油中8将金属钠投入80.0 g水中，待反响完毕后，测得所得溶液的密度为