五年级数学下册第四单元检测试题（人教版）

1、.五年级数学下册第四单元检测试题人教版在人类历史开展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用。查字典数学网为大家准备了五年级数学下册第四单元检测试题希望能对大家有所帮助。五年级数学下册第四单元检测试题人教版一、想一想，认真填空。第10小题3分，其余每题2分，共29分1、一根3米长的绳子平均分成8段，每段长 米，每段占全长的 。2、 米表示把 平均分成5份，取其中的 份;也表示把 平均分成5份，取其中的 份。3、线上的A点用分数表示是 ，再添上 个这样的分数单位是最小的质数，用小数表示是 。4、1里面有 个 ; 3 里面有 个 ，有 个 。5、一个分数分子与分母的和是90，将分数约分后是 ，原来这

2、个分数是 。6、分母是9的所有最简真分数的和是 ，分子是5的最小假分数是 。7、在以下图的方框中填上适当的数，直线的上面填假分数，直线的下面填带分数。8、A÷B=CB0那么A和B的最小公倍数是 ，最大公因数是 。9、 的分数单位是 ，再添上 个这样的分数单位，它就是最小的质数。10、0.8 = 4 = 12 = ÷15= 25 = ÷45 = 4 + 5 + 1512、一间房子长为60分米，宽为50分米，现用同样的整块正方形地砖铺满，至少需要 块这样的地砖。13、化简一个分数时，用2约了三次，用5约了一次得 3 8，原分数是 。14、火车站是1路和2路公共汽车的始

3、发站，1路车每隔10分钟发一次车，2路车每隔15分钟发一次车，这两路公共汽车在早上6：30同时发车后，到中午12点30分有 次是同时发车的?二、认真读题，仔细判断。正确的画“、错误的画“×，每题1分，共12分1、5米长的绳子平均分成8份，每份是 米。 2、所有的真分数都比假分数小。 3、大于 而小于 的分数只有 。 4、除法与分数的关系可以用字母表示为A÷B= 5、 的分子增加9。要使分数的大小不变，分母应该加上42。 6、3米 和1米的 一样长。 三、反复比较、精挑细选。将正确答案的序号填在括号里，每题1分，共10分1、将一个分数的分子缩小2倍，分母扩大5倍，这个分数 。

4、A、扩大3倍 B、不变 C、缩小10倍 D、扩大10倍2、以下分数不能化成有限小数的是 。A、 B、 C、 D、3、用分数表示右图中的涂色部分。A. B. C. D.4、假如 是假分数， 是真分数，那么x应 。A、等于9 B、等于10 C、等于115、两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的 ，从第二根上截去 米。余下的部分相比较 。A.第一根长 B.第二根长 C.长度相等 D.不能确定四、根据要求填空。8分用复名数表示 1米25厘米 3升50毫升用小数表示 4.5平方分米用分数表示 2 吨五、填表。12分20和32 16和48 4和17最大公因数最小公倍数六、按要求写互质数。6分1、两个数都是质

5、数： 和 和2、两个数都是合数： 和 和3、一个合数一个质数： 和 和七、把30和48分解质因数并求出它们的最大公因数和最小公倍数。4分八、解决问题，我最棒。19分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说

6、话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快

7、，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1、妈妈买来12个桃子，吃掉了3个，剩下的桃子是总数的几分之几?6分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼

8、儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，

9、朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2、一堆桃子，3个3个拿最后余一个，4个4个拿最后也余一个，5个5个拿最后也余一个，这堆