中学生化学学习困难的成因及对策初探

1、.中学生化学学习困难的成因及对策初探一部分学生在学习化学的过程中，由于种种原因发生学习困难，导致化学成绩很差，严重制约了我市化学教学成绩大面积的进步，中学生化学学习困难的根本成因试析如下：学生升入初三后，往往在暑假补课时，就开场接触一门新的学科化学，由于是补课形式，学生思想重视不够，假设再加上老师准备不充分备课和实验，学习化学就没有一个良好的开端，新颖感随之消失，维持不了学习兴奋，给今后的学习造成不良影响。化学学习与数学有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如元素符号，常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握这些根底知识，会给今后的学

2、习造成障碍。而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不考虑，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页课本的内容；练习时，懒于动脑，抄袭作业。这种刻板僵化，完成任务式的，不愿下真功夫的不恰当学习方法，造成学习成绩不理想。信心缺乏，测验时，只做选择题有时是用抓阄的方法确定、填空题，而推断题、计算题即使是较简单的也不敢做，就干脆不做，缺少成就感，害怕失败。一些学生由此产生严重的偏科学习，这样给学习化学造成恶性循环。化学是一门以实验为根底的自然科学，与数学相比，有它有利于学习方面的优势，通过实验，能使一此抽象概念，性质等知识详细化、形象化，便于学生

3、掌握，同时化学与日常生活和工农业消费严密相连，化学知识的应用极易激发学生的学习兴趣。充分利用青年学生的心理特点，采取适当的教育措施，是可以帮助学生抑制化学学习中的困难的，针对上述成因，我们采取了下面一系列的方法：一、重视启蒙，引发学生学习化学的兴趣 “良好的开端是成功的一半，为了抑制在假期补课时开场化学学习的不利因素，学校加强假期教学管理，合理安排时间，防止了松散现象出现。老师们在充分分析学情，把握大纲教材要求的前提下，根据不同的教材内容和课型，联络小学自然知识，精心设计教案，做好化学实验，“化学魔术，用新颖的知识，变化多样的实验现象，吸引学生，引发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，奠

4、定好学习根底。 二、树立信心，稳固学生学习化学的兴趣 经常教育学生要有顽强的学习意志，学习不可能一帆风顺。应当自觉地培养自己的承受挫折的才能，实事求是地分析失败原因；要有坚决不移的成功信念，鼓起勇气，面对现实，下决心施展自己其它学科的成功的学习本领，对付化学学习中的困难。相信经过努力，能获得中学初始阶段化学学习的成功，逐步将自己的考虑程度调节到适度，保持探究的好奇心，进而获得成功。 鼓励学生勤学好问，多思善疑。在辅导学生时，认真对待学生提出的问题。特别是困难生，即使是荒唐幼稚的问题，也要灵敏答复。帮助找出错误的原因，千万不能训斥、挖苦，而要多多给予鼓励，有时还要变学生问老师问题为老师主动询问学

5、生有没有不懂的地方。对学生可以答复出的问题，进一步问为什么？检验其知识的连接性及举一反三的才能，让学生感受掌握知识的快乐；期末考试前的复习，由学生出一份期末考试卷测验老师，比老师给学生上两堂复习课的效果好，这样变换角色，老师可以“不会做要学生给出参考答案，要学生给老师讲解试卷。这样学生既有新颖感，复习较为主动，同时又增强了学生的自信心，稳固了学习兴趣。 三、利用学科特点，激发学生学习化学的兴趣 教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业消费联络起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学

6、生观察、考虑、解决问题的才能。如在讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的，应怎样清洗？学生讨论热烈，最后发给每个学生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的热水瓶，第二天回校后要求学生说出自己的做法，所看到的现象，及化学原理。又如在讲到环境污染及防护时，结合我市造纸、印染、日用化工等工业开展迅速，同时又是污染大户的事实，教育学生可用自己所学的化学知识或今后所学的化学知识解决开展消费，减少污染这对矛盾，造福人类。 积极开展社会理论活动和化学课外兴趣小组，结合课本教学内容，组织社会理论活动。如学习CL2的性质后，学生知道CL2与H2O反响生成HCLO，HCLO有漂白、杀菌的作用，我

7、们组织学生参观黄洲现代化自来水厂，学生每闻到自来水中的余氯的气味，就回想到CL2的性质，想到化学知识的应用在为人类效劳，保护人类的身体安康，进而产生了强大的学习动力。又如学习完硅酸盐工业的知识后我们带着学生参观新洲水泥厂，让学生看到化学知识在一道道工序中得到应用，化学知识在人类创造宏大的财富，坚决了学生一定要学好化学的信心，同时又稳固了水泥消费的原料、原理、设备、流程等知识。丰富的课外兴趣小组活动，学生受益非浅。如开展根据实物画实验装置图比赛，使一些原来对化学没兴趣，而对画画有兴趣的学生，转变了对化学的学习态度，组织学生对一些必须记忆的知识进展攻关，如一些常见元素的化合价，刚开场学的时候，学生

8、存在着记忆困难，老师就引导学生编顺口溜，“钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，银，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。虽然不够完善，但由于学生自己参与及顺口溜根本压韵，学生对常见元素的常见化合价掌握就较好。 四、因材施教，情感投入，强化学生学习化学的兴趣因人而异，强化教学过程，困难生往往课堂四十五分钟没有抓紧。针对这种情况，首先我们采取课堂技巧提问。例如配平FeS2+O2Fe2O3+SO2这个方程式，对困难生提问，读出这个反响方程式？甚至还提问反响物，生成物是什么？对根底好的提问化合价的变化？根据化合价变化总数相等的原那么，如何配平发生氧化复原反响的元素的原子个数。提问困难生，如何配平其

9、它元素的原子个数，使困难生在课堂上保持积极参与的状态。第二，课堂小测验：完本钱节课教学任务后，留一点时间进展小测验，题目少而精，紧扣本节课内容，且让大部分学生能得高分。这样能较好刺激学生兴奋。第三，课后查检课堂笔记，可以是学习小组内的自查，小组间的互查，老师抽查，对有问题的学生老师做其思想工作，这样就逼着那些学习懒散的学生跟着大家一起学习。老师的情感也是一种非常重要的教育力量，老师对学生的爱能在学习中产生积极的心理效应，因此老师必须时时注意将教育的对象放在首位，以满腔热情去感动学生，把对学生的热爱的情感，期待的信念，积极的评价，准确地传递给他们，以进步学生自尊、自强、自重的意识，并将此逐步转化为驱使他们的抑制化学学