下学期八年级数学期末考试试卷分析

1、.下学期八年级数学期末考试试卷分析一、总体评价：本套试题本着突出才能，注重根底，创新为魂的命题原那么。按照?数学课程标准?的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的根底上，积极探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底知识、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的程度客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。试题没有超纲、超本

2、现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原那么。二、试题的构造、特点的分析：1.试题构造的分析：本套试题总分值100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。代数占58分，几何占42分。详细为第十七章?分式?11分，第十八章?函数及其图像?17分，第十九章?全等三角形?24分，第二十章?平行四边形的断定?18分，第二十一章?数据的整理与初步处理?28分，找规律2分。2.试题的特点:1强调才能，注重对数学思维过程、方法的考察试卷中不仅考察学生对八年级数学根底知识的掌握情况，而且也考察了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的根本的数学才能，初中阶段

3、数学才能主要是指运算才能、思维才能和空间想象才能，以及运用所学知识分析、解决问题的才能等。?数学课程标准?明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。2注重灵敏运用知识和探求才能的考察试卷积极创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计，如第14题、18题、20题，考察学生灵敏运用知识与方法的才能;第23题、24题、25题题等具有开放性、探究性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的才能。3重视阅读理解、获取信息和数据处理才能的考察从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的才能是新课程特别强调的。如第12题、13题、14题、15题等，较好地实现

4、了对这方面才能的考察，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息才能的要求。4重视联络实际生活，突出数学应用才能的考察试卷多处设置了实际应用问题，如第6、7题，考察学生从实际问题中抽象数学模型的才能，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如23、24题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的才能，有效地考察了学生应用数学知识解决实际问题的才能，培养用数学，做数学的意识。三、试题做答情况分析：试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通

5、过对1班和2班的试卷进展分析，本次测试1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，优秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、优秀率是，从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、21、23、24题，答得一般的有第三题的22、25题。四、教学启示与建议：通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经历出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正

6、理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经历。2.面向全体，夯实根底正确理解新课标下双基的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等才能的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期到达初中生人人掌握必须的数学，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，充分表达教育的价值在于让不同的学生得到不同的开展。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新

7、颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3.注重应用，培养才能数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联络，在进步学习兴趣的同时，培养学生的分析才能和建模才能;同时要加强思维才能和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立考虑，不断追求

8、 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探究性问题，为培养学生的创新意识提供时机，鼓励学生对某些数学问题进展讨论。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4.关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、理论与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手理论、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，老师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，老师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓