模仿名师教学

1、模仿名师教学青年教师成长的捷径河里乡中心小学 霍家伟记得有一次听课， 台下一听课的青年教师只听了一会儿， 便不屑 一听地说：“这课是模仿 xx 名师的课，我早就听过了。 ”所以听起来， 他也就心不在焉， 甚至与周围其他同事窃窃私语。 我不禁要发出这样 的疑问：“模仿名师怎么了，模仿不也是一种学习吗？”看看我们所 崇拜的名师，像薛法根、窦桂梅等，哪一个不是从模仿起步，逐渐提 升自己的素养， 而逐渐成长起来的呢？薛法根老师为了提升自己作文 教学的能力， 甚至直接搬用贾志敏老师的作文课给学生上过， 从中学 习到了许多课堂智慧语言， 使自己的课逐渐受学生欢迎。 这有什么不 好呢？我窃以为：青年教师想快

2、速成长， 不妨从以下几方面模仿名师：一、参阅名师的教学设计，使自己的教学设计更科学，更流畅。 特别是刚参加工作的青年教师拿到教材备课时，往往无从下手， 要不就是比着学校发的现成的教案书抄教案。 我觉得我们完全可以利 用网络或报刊杂志， 查找一些名师的教学设计来作为参考， 特别是那 些课堂实录更值得我们研读。王菘舟老师曾说过： “好课磨它千遍也 不厌倦。”许多名师的课都是经过千锤百炼的，也就是说他们的课融 汇了他们的思想和许多人的智慧， 在我们研读教材， 驾驭课堂的能力 还较弱的时候， 不妨多看看他们的教学实录和教学设计， 从而使自己 的教学设计更加科学和流畅。二、模仿名师的课堂教学，悟得方法，

3、提升自己的教学水平。 喜欢中国功夫的老师知道，在内功方面，有一点非常重要，就是 “吸纳”，我们看那些武打片中，师傅在临死前，把自己的功力全部 传输给自己的徒弟， 使自己的徒弟的功力大增。 我们切不去追究真假， 但是“吸纳”一词是值得我们学习的。 在模仿名师的课堂教学中，我 们不妨多学习他们的课堂评价语言， 看他们是在怎么组织教学， 把教 材难点行云流水般一个一个击破的， 经常模仿，我们就会从中 “吸纳” 他们的课堂教学功力，提升自己的课堂教学水平。三、通过模仿，感受名师的教学艺术我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。 在学习书法的初始阶 段，大多要描红与仿写，我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基

4、于这 样的认识，我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿，我 们能切身感受到名师的教学艺术。 当然，我们不能一味地模仿名师的 课堂，站在技术层面上演练名师的经典手法， 简单移植和照搬名师的 教学技巧与方法，而应该不断地去感悟思索名师的教育思想和教学理 念，因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脱离了具体的教学对 象，把名师的一些具体 招式”从整个教学情境中剥离出来，生搬硬套， 其效果自然不理想。四、通过研习，揣摩名师的教学思想对名师课堂的模仿只是迈出了向名师学习的第一步。 只有真正领 悟名师先进的教学思想，才能不断地叩问课堂的真谛，让自己的课堂 教学始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地

5、上。然而，名师的教学思想往往蕴藏在其精彩课堂技术的背后，需要通过课例研习，解构 课堂表象，才能切身体会到。我们可以通过观摩课例、选择视角 一一 组建小组、学习理论一一专题研讨、反思自我三步实践流程对名师的 课堂进行多维解读、深入探究。从名师的教学策略和学生的学习行为 入手，考察名师的教学思想和教育追求。也就是说要透过外在的形”学到内在的 神”，即名师的教育观、教学观、教师观、学生观等，同 时，还要学习名师是如何将 形”神”结合，达到以 神”御 形”、以形” 显神”的。五、通过比较，生成自己的教学思想一味仿效，跟着别人的思想走，容易导致课堂陷入 跟风态”、流 行秀”的误区，也容易使教师忽视自己教

6、学思想的生成。忽视了自己 的教学思想，不能巧妙应对课堂意外，往往会产生尴尬的局面，教学效果也会大打折扣。我们可以通过 我与名师作比较”活动，让名师课 例成为生成自己的教学思想的专业力量。我与名师作比较”活动可以 分为两部分：一是不同名师同一内容课例的比较研究。 将不同名师的 同一内容课例放在一起进行比较， 通过比较，找出不同名师对同一个 课的不同处理，感受不同名师的教学设计主要差别以及教学理念差 异，这样，更能看出可学之处和可改之点。 二是名师课例与自己课例 的比较研究。将自己的课例与名师课例进行一番比较， 找出成功之处 和存在的问题，分析问题产生的原因，寻找问题解决的有效策略，在 比较中学习

7、借鉴名师的成功做法， 在反思中改进自己的不足之处。 通 过 我与名师作比较”活动，让教师用批判审视的眼光来看待名师课 例，在比较中学习借鉴，在学习借鉴中生成自己的教学思想，形成自 己的好课观、优课观。名师之所以成名，名师的课堂教学之所以 好看”最重要的是因 为他们十分注重自身的知识积累与人生修炼，具备厚重的文化底蕴， 而这种文化底蕴则不是通过听其一节两节课就可以积淀下来的。因 此，学习和借鉴名师的课堂教学艺术， 不能只是想着学一些简单的招 式套路，不能只是想着学一些纯技术性的操作策略， 不能只是想着学 一些模式和技巧。而要学名师的根本，学习支配他们的教学行为的思 想、理念、教育价值观。同时，还必须广泛阅读，潜心钻研，不断提 升自己的鉴别能力、不断拓宽自己的知识视野、不断厚重自己的文化 底蕴上下功夫。否则，就不可能有真正的学习和借鉴，也不可能有真 正的创新和突破，一句话，不可能有真正的务实高效的、有自己教学