夏天里的成长第2课时

1、第2课时课时目标：1.1. 研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2.2. 理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经 验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。3.3. 学习围绕中心意思来写的写作方法。一、复习巩固，把握整体 师：1.1. 检测词语2.2.回忆中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。 ”那么围绕这个中心句作者都写了 哪些方面呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）【设计意图】 通过回顾上节课的教学要点， 整体把握全文， 帮助学生自然过渡到后文的学 习。二、研读文本，感受成长（一）研读第 2 2 自然段。1.1. 一二组齐读第 2

2、2 自然段。2.2. 教师范读，学生思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能 说明这个特点？在学生说出的基础上，课件出示： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活 生生的看得见的长。（1 1）引导理解“活生生”。 （实际生活中的，发生在眼前的）（2 2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍 快。（3 3）拓展练习：老师问，学生答。 师：生物在夏天是怎样长的？ 生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长” 。 【设计意图】找中心句是理解自然段的最佳方法之一2.2. 你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得

3、见的长？作者都写 了哪些生物呢？（1 1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导： 那你知道一寸是多长吗？ （用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频， 让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是 生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2 2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得 那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、 高粱那拔节的声 音吗？（指名读）（ 3 3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：1提醒注意“苞蕾”的“蕾”读 I I 百，不读 I I 百02老师这里准备了一段蒲公英生长过程的

4、视频，让我们一起去欣赏一下。3你能用你的朗读让大家感受花蕾的迅速生长吗？4有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（4 4）学生汇报苔藓的生长0（欣赏苔藓的图片）（5 5）学生汇报草坪菜畦0（欣赏草坪、菜畦的图片）小结： 以上写的都是植物的生长，这一段中除了植物作者还写了什么呀？（6 6） 学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭 却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长0小结：以上写的都是动物的生长0相机课件出示：师总结：第 2 2 自然

5、段先总写“夏天的长是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明03.3. 拓展说话：（1 1）找出那些词语体现生物迅速生长0同学们的汇报中说 , , 从“一天、一夜、昨 天、今天、 明天、 几天、 个把月”这些词语中体会到生物长得快， 那么这些是表 示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词 语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2 2）那你能不能也用上表示时间的词语， 仿照文中的句子说一说 : : 你观察到身边 有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？（二）学习第 3 3 自然段。1 1学习第 3 3 自然段。（1

6、 1）指名读（2 2）说一说第 3 3 自然段描述了哪些事物也在长？3 3小组合作探究为什么说草长，树木长，山是一天一天地变丰满4.4. 用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。5.5. 齐读第 3 3 自然段。【设计意图】此环节的设计是让学生合作学习、探究学习，培养自主学习的能力。（三）研读第 4 4 自然段。1 1自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？ （身体的成长、年龄的增长） 课件出示：小学生中学生大学生 快点儿，慢点儿，总是要长。2 2理解两句谚语：（1 1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子

7、了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希 望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2 2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成 的希望。3.3. 理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（ 1 1）“热天”指季节吗？ （不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时 间、环境等，主要指青少年时期）“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？ （还要看知识的积累， 认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习） 人生的夏天

8、指的是什么呢？ （一个人的青少年时期）（2 2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要 在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否 则就会一事无成。4.4. 齐读第 4 4 自然段，深刻体会人要努力成长的道理。【设计意图】此段文字没有华丽的词语， 有的只是浅显的语言和通俗易懂的谚语， 教学中 如果充分理解了谚语的意思， 也就更好地体会到使用谚语的作用， 从而为理解最 后一句话做了铺垫。 理解最后一句， 首先扣住“热天”“长”等关键词的引申义 和比喻义，接着让学生自主表达， 老师适当点拨， 力求水到渠成地突破本课的难 点，而不是直接灌输。三、回顾课文，拓展延伸 1 1看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？ 中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、 铁轨、马路、人。2.2. 作者为什么选取这几种事物来写？抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。 3 3你对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物 在夏天里生长快这一特点。4 4回顾课文，补充诗歌。课件出示：夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是；水长，瀑布长，河是； 路长