人教版高一数学下册综合模拟试题

1、人教版高一数学下册综合模拟试题查字典大学网高中频道为大家推荐了高一数学下册综合模拟试题，相信大家阅读之后一定会对大家的学习有帮助的。一、选择题本大题共10小题，每题5分，共50分1.假设直线a不平行于平面?，那么以下结论成立的是 A. ?内所有的直线都与a异面; B. ?内不存在与a平行的直线;C. ?内所有的直线都与a相交; D.直线a与平面?有公共点.2.两个平面垂直，以下命题一个平面内的直线必垂直于另一个平面的任意一条直线;一个平面内的直线必垂直于另一个平面的无数条直线;一个平面内的任一条直线必垂直于另一个平面;过一个平面内任意一点作交线的垂线，那么垂线必垂直于另一个平面.其中正确的个数

2、是 A.3 B.2 C.1 D.03.空间四边形ABCD中，假设AB?AD?AC?CB?CD?BD，那么AC与BD所成角为A、300 B、450 C、600 D、9004. 给出以下命题：1直线a与平面?不平行，那么a与平面?内的所有直线都不平行;2直线a与平面?不垂直，那么a与平面?内的所有直线都不垂直;3异面直线a、b不垂直，那么过a的任何平面与b都不垂直;4假设直线a和b共面，直线b和c共面，那么a和c共面 其中错误命题的个数为 A0 B 1 C2 D35.正方体ABCD-A1B1C1D1中，与对角线AC1异面的棱有 条 A 3 B 4 C 6 D 86. 点P为ABC所在平面外一点，P

3、O平面ABC，垂足为O，假设PA=PB=PC，那么点O是ABC的A内心 B外心 C重心 D垂心D7.如图长方体中，AB=AD=23，CCC11=2，那么二面角 A C1BDC的大小为 A300 B450 C600 D900 8.直线a,b,c及平面,以下命题正确的选项是 A、假设a?，b?,ca, cb 那么c B、假设b?, a/b 那么 a/C、假设a/,=b 那么a/b D、假设a, b 那么a/b9.平面?与平面?平行的条件可以是 A.?内有无穷多条直线与?平行; B.直线a/?,a/?C.直线a?,直线b?,且a/?,b/? D.?内的任何直线都与?平行10、 a, b是异面直线，下

4、面四个命题：过a至少有一个平面平行于b; 过a至少有一个平面垂直于b;至多有一条直线与a，b都垂直;至少有一个平面与a，b都平行。其中正确命题的个数是 A 0 B 1 C 2 D 3二、填空题本大题共4小题，每题5分，共20分11.直线a/平面?，平面?/平面?，那么a与?的位置关系为 . 12.直线a直线b, a/平面?,那么b与?的位置关系为 . 13如图，ABC是直角三角形，?ACB=90?，PA?平面ABC，此图形中有 个直角三角形P14.、是两个不同的平面，m、n是平面及之外的两条不同直线, 给出四个论断： m ? n ? m ? n ?以其中三个论断作为条件，余下一个论断作为结论，

5、写出你认为 A 正确的一个命题：_.三、解答题本大题共3小题，每题分，共30分15.如图，PA平面ABC，平面PAB.在三棱锥S-ABC中，AB=AC，平面PBC 求证：AB是BC的中点，平面SAO平面ABC P 求证：SAB=SACAO AB17.如图，PA平面ABC，AEPB，ABBC，AFPC,PA=AB=BC=21求证：平面AEF平面PBC; 2求二面角PBCA的大小;3求三棱锥PAEF的体积. P ACB一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩

6、非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是

7、司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。参考答案1.D;2.C;3.D;4.D;5.C;6.B;7.A;8.D;9.D;10.C11.平行或在平面内; 12. 平行或在平面内; 13.4; 14.假设那么17.245°这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方