人教版六年级数学教案利息

1、人教版六年级数学教案利息教学内容教科书第124125页的内容，练习三十三的第17题教学目的1理解储蓄的含义2理解本金、利率、利息的含义3掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息4感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和理论才能教具准备储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证复印，每生一张教学过程一、情境引入老师：你们到银行或信誉社去存钱或取过钱吗？学生答复这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等老师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？学生围绕录像内容自由提问，

2、最后老师指出：同学们刚刚提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系板书课题：利息二、教学新课1学习质疑学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第3839页，不理解的内容可在小组内讨论或注上？学生看书时，老师巡视指导，并参与学生的讨论2合作交流老师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？屏幕上显示如下信息：2019年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元老师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？学生答复后，老师指出：银行的贷款主要*人们的存款据统计，到2019年底，我

3、国城市居民的存款总额已打破7万亿元所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处学生说到存款的方式时，老师板书：存款方式活期定期零存整取整存整取提问：你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听结合学生的举例，老师提问：什么叫本金？什么叫利息？学生答复，老师板书：利息、本金提问：利息的多少一般由什么决定？本金、利率、时间板书：利率、时间老师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？学生答复后，老师指出：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的上下反映一个时期经济开展状况和消费状况根据国家经济开展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整例如

4、：2019年至2019年，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下：屏幕显示老师：从表中你能发现哪些数学问题？老师：根据刚刚的探究，你认为应如何计算利息？学生答复，老师板书：利息本金利率时间老师：请说一说你对这个公式的理解老师：你能根据这个公式计算一下，假如你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，能得到多少利息吗？学生计算后交流，老师板书：1002.52%37.56元老师：三年后取款时，你能得到7.56元的利息吗？为什么？学生各自发表意见后，老师指出：2019年国家规定存款时，要按利息的20%缴纳利息税，你能再算一算假如你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？学生计算后答复，老师板书：7.

5、56120%6.05元老师：6.05元是纳税后利息，也是你应实得的利息3观察交流老师：请拿出你们手中的存款凭证复印，你看了后能发现哪些问题？注意让学生观察正面和反面学生观察后交流自己的发现和体会老师：你还知道存款的哪些知识或常识？让学生自由发表意见，最后老师根据学生的答复作小结三、课堂练习1完成练习三十三的第16题第1题学生读题后，老师提问：小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？然后再由学生解答，最后订正第2题学生读题后老师提问：存期是多长？半年用多少年计算？最后学生独立完成第3、4题由学生独立完成，做后再订正第5题由学生独立完成，做后再集体订正2开放性练习完成练习三十三的第7题，学生

6、先分小组讨论，探究选择哪种方式，再在全班交流3实际应用学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证复印件，先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开场起存？存期多长？再填写凭证学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？屏幕上显示利率表见前表四、理论调查以存款、贷款与消费为主题，拟定一个小题目开展一次社会调查，注意有关数据的搜集，然后写一篇简短的调查报告或调查情况说明五、反思体验老师：这节课你们学习了什么？你有哪些收获？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，

7、训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内

8、就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。随着学生的答复，老师适