人教版六年级数学下册《空间与图形》

1、人教版六年级数学下册?空间与图形?一、认真考虑，仔细填空。1、从直线外一点到这条直线可以画无数条线段，其中最短的是和这条直线 的线段。2、以下图中，1= 度，2= 度。3、用百分数表示以下阴影部分是整个图形面积的百分之几。4、把一个底面直径2分米的圆柱体截去一个高1分米的圆柱体，原来的圆柱体外表积减少 平方分米。5、图A和图B的周长之比是 ，面积之比是 。6、是由棱长1厘米的小正方体木块搭成的，这个几何体的外表积是 平方厘米。至少还需要 块这样的小正方体才能搭成一个大正方体。7、 画一个周长25.12厘米的圆，圆规两脚间的间隔 是 厘米，画成的圆的面积是 。8、下面的小方格边长为1厘米，估一估

2、图中福娃的面积 ，算一算图中阴影部分的面积 。9、在一块边长是20厘米的正方形木板上锯下一个最大的圆，这个圆的面积是 平方厘米，剩下的边料是 平方厘米。10、将一个大正方体切成大小一样的8个小正方体，每个小正方体的外表积是18平方厘米，原正方体的外表积是 平方厘米。11、5个棱长为30厘米的正方体木箱堆放在墙角如以下图，露在外面的外表积是 平方厘米。12、如右图，大正方形的边长是a厘米，小正方形的边长是b厘米。用字母表示阴影部分的面积是 平方厘米。二、反复比较，对号入座。1、小青坐在教室的第3行第4列，用4，3表示，小明坐在教室的第1行第3列应当表示为 。A、1，3B、3，1C、1，1D、3，

3、32、在同一平面内，画直线的垂线，可以画 。A、1条B、4条C、2条D、无数条3、用100倍的放大镜看40的角，这个角的度数是 度。A、4B、40C、 400D、40004、下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形的是 。5、一个用立方块搭成的立体图形，淘气从前面看到的图形是，从上面看是，那么搭成 这样一个立体图形最少要 个小立方块。A、4B、5C、6D、76、有两个大小不同的圆，直径都增加1厘米，那么它们的周长 。A、大圆增加得多B、小圆增加得多C、增加得一样多三、细心辨析，正确判断。对的在括号里打，错的在括号里打。1、角的两条边画得越短，这个角就越小。 2、用一副三角板可以拼成105的角。

4、 3、用8个小正方体拼成一个大正方体，任意拿走一个小正方体后外表积一定会减少。 4、只要有一个角是直角的平行四边形，就是长方形或正方形。 5、把一个长方形拉成一个平行四边形后，保持不变的是面积。 6、半圆的周长就是圆的周长的一半。 7、一个正方形的边长与一个圆的直径相等，那么这个正方形的周长一定大于圆的周长。 8、棱长6厘米的正方体，外表积和体积相等。 四、仔细观察，动手操作。1、在图1中按以下要求画出图形B和图形C。1以直线MN为对称轴画图图形A的对称图形B。2将图形B向右平移4格，再以O点为中心， 顺时针旋转90得到图形C。甘肃兰州市城关区2、画出与图1图中的全部对称轴。3、在图2上分别画

5、出从正面、左面和上面看到的图形。五、解决问题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1、根据图中的信息解答以下问题：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和

6、州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1车站到学校的道路与游乐园到学校的道路的夹角的度数是 。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、