人教版六年级下册数学《数的认识2》教案

1、人教版六年级下册数学?数的认识2?教案数的认识2教学目的：1、知识与技能：掌握整数、小数、分数、百分数的意义，掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，能正确并纯熟地读、写整数与小数，比较数的大小，能纯熟地进展小数、分数与百分数的互化。2、过程与方法：加强知识的灵敏性、综合性的运用，进步学生对数的认识。3、情感态度与价值观：开展学生的模型思想，体会转化、函数、极限等数学思想方法。教学重点：使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵敏运用。通过对易混知识的系统整理，使学生形成认知构造。教学难点：对数整除的相关概念的区分。教学准备：老师课件教学过程：一、创设情境，系统整理形成认知构造。一创

2、设情境，整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。1、创设情境，整理自然数、整数的概念，明确研究范围。1学生自主报出自己出生年月。2问：你们刚刚说的数都是什么数？研究数的整除时，是在什么数的范围内研究的？3师：0是自然数，因为它也表示物体的个数，0个，因此，它既是自然数，也是整数。但我们在研究数的整除时，一般不包括0。2、借助算式，整理因数、倍数的概念。1出示算式182=92.46=0.4308=305=6816=0.5120.3=402提出要求：把算式填在集合图中。3提问：结合算式说一说因数、倍数的概念4小结一个数的因数，一个数的倍数的特点结合集合图，说一说整除与除尽的关系3、借助算式整理能

3、被2、3、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。1借助算式整理特征结合305=6说一说能被2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。练习：用0、1、8三个数组成数a.能同时被2、5、3整除的最大三位数b.能同时被2、5、3整除的最小三位数c.从这三个数中任选数组成新数，看看这个数还能同时被谁整除2回忆奇数、偶数的概念。问：能被2整除的数又叫什么数？不能被2整除的数又叫什么数？练习：读出黑板上算式中的奇数、偶数。4、借助情境，整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。1提出要求：用黑板上算式中的数，按要求填图。只有两个约数 有两个以上的约数2提问：两幅图中的数各有什么特

4、点？叫什么数？3强化练习学号是奇数的同学请起立；学号是偶数的同学请起立；问：同学们都站起来了，说明什么？学号是质数的同学请坐；学号是合数的同学请坐；问：你怎么还站着？1号说明什么？4利用选择整理质因数、分解质因数的概念。出示：下面四个答案中，哪个是把30分解质因数？30=235130=65235=3030=235什么叫分解质因数？问：其它为什么不是分解质因数？问：2、3、5是30的什么数？5、利用填图整理公倍数、公因数、最大公因数、最小公倍数、互质。1出示1，2，4 4 24 24，48，722按要求填3问：重叠部分应填什么数？你选哪个？4问：24是8和12的什么？4呢？5第组后面为什么有省略

5、号？第组后面为什么没有？6问：假如两个数的最大公约数是1，这两个数就叫做？7举例：什么是互质数？二结合板书，整理概念，形成网络图。完成板书二、分层练习，稳固知识。投影出示1、判断1所有的奇数都是质数。 2自然数不是质数，就是合数。 2、填空三个连续的奇数和是183，其中最小的一个奇数是 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会

6、在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。两个质数的乘积是94，这两个质数的和是 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强