人教版六年级数学上册《总复习》教学设计（二）

1、人教版六年级数学上册?总复习?教学设计二教学内容 ：人教版小学数学十一册p154页总复习二教材分析：教材编排了4大题18小题，内容包括解方程、分数四那么混合运算式题及两步计算的文字题。学情分析 ：本学期中，学生学习了分数乘法和分数除法及分数、小数四那么混合运算的计算方法，所以本堂课应放手让学生自主整理、集中训练。教学目的：1、理清本学期各单元计算题的类型，有选择地进展练习。2、进一步掌握分数四那么混合运算顺序，并能正确计算。3、会正确地解方程，求出方程的解。4、能独立解答分数乘除混合应用题。教学重点：能进展分数、小数四那么混合运算的独立计算。教学难点：进步学生进展独立计算的正确率。教学准备：学

2、生每人一份归类整理表。教学过程：一、 明确本堂课的复习任务计算。二、反响课前整理好的分类表。类别、例题由学生填总 录 类 别 例 题 计算方法口述分数乘法 分数整数整数分数分数分数带分数乘法简算、先约后乘分数除法 分数整数整数分数分数分数带分数乘除改除为乘、先约后乘分数、小数四那么混合运算 分数四那么混合分数、小数混合简算交流时注意：1、在分类时，特别是一些简算题或技巧题要突出重点。如乘法中的先约后乘,除法中的改除为乘，先约后乘,乘法分配律的运用。2、分数、小数四那么混合运算中，要重视三个问题：一是运算顺序，二是化成分数做还是化成小数做合理，三是简算。三、 独立练习15-20分钟。一口算。1.

3、2+15 =2.514 =0.629 =0.0513 =57 1.4=34 0.15=5.25-14 =2.789 =二解方程。x556 =5710 x=2136.5-3 x=5.5三脱式计算，能简算的要简算，不能简算的划出第一步1110 1100 1100048+389 0.3753675.2347 +5.23213913 -3.25212 +1.05四根据要求添括号，不计算。8.4-125 2.4+412 0.751减-加-乘-除2乘-加-减-除3除-减-乘-加五文字题训练。215 比123 多百分之几？123 比215 少百分之几？1512 乘14 与13 的和，积是多少？六应用题1、一

4、批水果120吨，其中梨占总数的25 ,又是苹果的45 ,苹果有多少千克？2、李明参加红领巾储蓄，共存款800元，按2.25%的利率计算，两年后，李明共可取回本得多少元？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。家庭是幼儿语言活

5、动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、重点反响。个别提问，集体交流我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所