图像专题复习课--教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上图像专题复习执教：上海市世界外国语中学 何晓凤一、 教学任务分析 上海教育出版社初中物理教学基本要求中新增加了学科核心能力矩阵,其中解释问题环节对学生有如下能力要求：“能对搜集到的实验现象和数据等，进行简单地归类和比较；能选用表格和图像等多种形式，整理和表达数据，反映数据之间的关系；能借助信息化手段处理相关数据”。基于上述要求，近来对图像的考查在题型、涉及的知识点等方面均有变化，例如根据一对相互作用力的图像进行实验情景题的解答等。由于题型的变化、涉及知识内容的增加,暴露出学生结合物理规律，利用图像解决实际问题的能力有所欠缺。因此，本节课基于学科核心能力矩阵的要求，围绕

2、利用图像分析数据、反映规律、解决问题展开复习。二、 教学目标1 通过天气预报图像的引入，感受图像与实际生活的紧密联系，认识图像是整理、表达数据的一种方法；2 经历建立运动图像的过程，掌握建立图像的一般步骤；讨论、分析已学图像，理解图像能反映物理量之间的关系。会利用图像分析物理量之间关系的方法；会利用图像，结合物理规律解决实际问题；3 通过DIS实验活动，知道能用信息化手段采集、处理相关数据，获取图像。三、 教学重难点 重点：会利用图像分析物理量之间关系的方法； 难点：会利用图像、结合物理规律解决实际问题。四、 教学资源 1演示实验器材：DIS实验装置，乒乓球； 2自制PPT幻灯片。五、 教学设

3、计思路本节课的教学设计思路是：首先，从日常天气预报中引出图像，然后通过描述“小车运动”的活动，从实验现象中获取数据，复习建立图像的方法，体会图像是整理和表达数据的一种方式。重点通过对图像“轴、线、点”的分析，掌握利用图像分析物理量关系的方法，并提高解决实际问题的能力，进而突破难点。经历信息化“DIS实验”的活动，体验借助信息化手段获取、并处理相关数据。深化对图像的认识，感受图像与生活的紧密联系。本节课的教学以问题引导学生参与，促进学生思考。通过建立图像、分析图像、理解图像的过程，感受观察、推理、归纳等方法。六、 教学流程1 教学流程图活动深化认识情 景天气预报活动建立图像活动交流讨论活动方法应

4、用活动能力提高图像分析方法 2教学流程图说明情景引入 天气预报通过天气预报截屏引入图像，认识图像是整理、表达数据的一种方法；活动 建立图像在描述“小车运动”的活动中，复习建立物理图像的一般过程。活动 学生讨论 通过交流讨论，总结利用图像整理和表达数据，反映数据间关系的方法；活动 方法应用列举所学物理知识中涉及的图像，巩固分析图像的方法。活动 能力提高描述“分子间相互作用力与分子间距离的关系”，提高图像的分析能力。活动 深化认识体验借助信息化手段获取并处理相关数据，得到图像的过程，深化对图像的理解。七、 教学过程【一】情景引入温度-时间图像，从中不仅可以读出各时段对应的温度，还反映了一天内温度的

5、变化趋势，更为直观。【二】新课讲解1建立图像，认识图像，总结方法建立图像大概需要经历怎样的步骤？ 列表（采集数据）、确定坐标轴、描点（和标度）、连线（反映趋势变化）【活动1】建立图像观察纸带,用图像描述小车运动情况 (活动卡)请同学介绍，如何用图像描述小车运动情况的？【活动2】学生讨论只有t轴的图像，解读信息，总结出图像分析的方法2.分析图像，巩固方法【活动3】方法应用（1）G-m图像问：1）反映哪两个物理量之间的关系？-怎么看出来的？2）通过图线可以看出它们之间有怎样的关系？3）斜率表示了什么物理意义？4）再增加一条图线，你能否分辨出哪条对应地球上吗？重力与质量要想成正比，需要满足怎样的前提

6、条件？（2）Q-t图像1）反映哪两个物理量之间的图像？2）它们之间有怎样的关系？3）斜率表示了什么物理量？（3）v-u图像 1）图像反映了像距与物距之间怎样的关系？ 2）该凸透镜的焦距是多少？ 3）能否判断出这个过程中凸透镜成实像还是虚像？【活动4】能力提高(4)F-r图像；说明：纵轴反映了分子间的相互作用力；横轴反映了分子间距。 1）图像反映出了这两个物理量之间怎样的关系？ 2）为什么这里出现了负的坐标轴？3.信息处理，深化理解用之前学习的方法解读一对相互作用力图像【活动5】DIS实验用力传感器（演示力传感器测力）和数据采集器，经历用信息化手段采集、处理相关数据，获取图像的过程。 【三】小结 展示生活中天气预报、心电图、股票波动等图像，希望大家够学以致用，将所学知识更好的服务于生活。八、 板书设计图像专题复习学习活动卡 班级 姓名 学号 请根据纸带上的信