皖北学前教育现状调查研究

1、皖北学前教育现状调查研究摘要：通过走访皖北幼儿园的教学、管理、师资等情况，发现皖北的幼儿教育太贫穷了，积极发展学前教育，到2020年,普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，以皖北的农村为例，公办幼儿园很少，几乎没有，多为民办，且幼儿园集中在镇上，村里几乎没有幼儿园学前教育是人一生发展的基础，起奠基作用。通过走访皖北幼儿园的教学、管理、师资等情况，发现皖北的幼儿教育太贫穷了。有“高档”幼儿园，但是一般家庭上不起；公办幼儿园太少，报名得排几天的队，全家总动员轮流排队；师资非专业化，且严重短缺；皖北农村教育可以说是全面滞后。重视幼儿教育政府应起主导作用。学前教育师资经

2、费政府主导措施笔者最近走访皖北一些地方幼儿园的办学情况、师资情况、基础设施情况等，感触颇深，觉得我国具有奠基作用的学前教育确实存在一些问题，亟待改善。一、加强学前教育的重要性（一）贯彻落实国家关于“大力发展学前教育”的政策需要国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中明确规定：基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。重点发展

3、农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。国务院关于当前发展学前教育的若干意见中要求积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展。（二）幼儿期是人智力开发的关键期幼儿期是人一生智力发展最快的时期。儿童早期发展强调脑的发展，智力开发本质上是大脑潜能的开发。研究表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人的脑重约为1400克，但是在4岁时人的

4、脑重即达到约1000克。在智力发展迅速的幼儿期施予正确、恰当的早期教育，能极大地开发幼儿的智力，否则，会极大地伤害幼儿，影响他们的成长。有的家长以为及早教育好，就良莠不分，一味地教孩子画画、弹钢琴、书法、背唐诗、计算等。其实这些不适合孩子年龄特点和能力要求只能适得其反，最多只是获得一定的知识和技能，并不能开发孩子的智力。只有在符合孩子年龄特点和他们这个年龄阶段能完成的任务范畴内，有规律地，通过外部环境和针对性的教育，使他们能顺利完成此阶段的任务，只有这样，才能达到开发孩子智力的目的。（三）幼儿期是人健全人格形成的关键期俗话说的好，三岁见老。幼儿期是人健全人格形成的关键期，对人一生产生重要影响。

5、此阶段，人的个性品质开始萌芽，而此时孩子的可塑性极强，若在这个时期对孩子施加合适、恰当的教育，好好引导，可以陶铸性情，养成孩子良好的个性品质，对其一生都有重要影响。相反如果在这个时期形成了一些不好的个性品质，以后就很难纠正了。有的爸爸妈妈对孩子要求很严格，从头管到脚，希望他们成为爸爸妈妈眼中的乖宝宝，听话的孩子。殊不知，在这样严格的要求和传统教育训导下，他们已经失去了自己的天性和个性。（四）幼儿期是人良好习惯养成的关键期“少小若无性，习惯成自然”，幼儿期是一个人良好行为习惯养成的关键期，能为其以后走向社会奠定坚实的基础，并终身受益。现在独生子女越来越多，加上隔代教育，有的甚至是六个大人教养一个

6、孩子，家长对孩子的管理和教养特别松散，完全以孩子为中心，生怕孩子受屈。在温室中溺爱成长，饭来张口，衣来伸手，成为名副其实的小皇帝、小公主。这也导致他们很多人本应该养成一些行为习惯了，但他们都没有机会去学习。他们以后的行为习惯会或多或少存在一定的问题，但是他们本人却还不能发现。二、皖北学前教育的现状（一）对幼儿教育的认识不够现在社会上许多人普遍对幼儿教育的重要性和地位认识不够，他们的中心在大学，其次是中学，再次是小学，幼儿教育几乎不被看重。有的人认为幼儿教育就是看护好小孩，不要出问题就可以了；有的压根儿就不认可幼教是一门职业。我在教学与管理中遇到这样两位家长，她们的孩子被学前教育专业录取了，而且

7、学生自己很喜欢这个专业，但是家长必须要求学校转专业，理由是学前教育专业毕业以后就是教小孩子，多没出息，连初中生都可以教的。听了之后我是一脸的茫然，她们把幼儿教育就理解成随便一个人都可以胜任的，而且是没有多少人愿意从事的职业了。个别地方政府或教育行政部门对幼儿教育发展缺乏责任意识，在制定年度计划、工作部署、年终总结、督导评估时，忽视了幼儿教育，有的没有纳入教育工作范围，有的只是应付。（二）专业师资缺乏现在专业的幼教老师急缺，以我调查的亳州市为例，全市在园（班）幼儿总数为12.6万人，目前亳州市共有幼儿专任教师2417人，全市登记在册幼儿园223所。而且许多幼儿教师学历不够，有的只是初中学历；专业

8、性不强，她们许多都不是学前教育专业科班出生；年龄偏大，特别是在公办幼儿园，许多老师都是四十多岁，甚至有五十多岁的了。这些非专业教师的教学技能，特别是音乐、舞蹈、绘画、钢琴等方面的技能有一定差距，在课堂教学中她们缺乏师幼互动的驾驭能力。同时，幼教活动需要具有强烈的童心，使用儿童化的语言，而非专业教师却不懂这些，只关注自己备的课是否能够上完，她们只以完成教学任务为中心，对孩子较少关注。（三）经费不足，软硬件跟不上经过走访和考察，发现亳州市幼儿园几乎都为民办幼儿园，公办幼儿园很少，没有几家。而民办幼儿园的经营是以盈利为目的的，主办方要权衡支出和收益，如果收益有限的话，他们就限制、减少支出。据我调查，

9、有的幼儿园办学很好，软硬件条件优越，但是学费偏高，一般家庭很难支付，在皖北不算富裕的地方，幼儿园一个学期收四五千元学费。更多的是一些条件不太好的学校，师资力量不强，都是聘用的初中生、高中生。硬件条件不够，有的在民房内，甚至没有室外活动场所，光线不强；有的只有一个院子，供小孩活动，游戏设施大多也就一个滑梯（四）农村幼儿教育全面滞后说幼儿教育良莠不齐的话，农村的幼儿教育可以说是全面滞后了。以皖北的农村为例，公办幼儿园很少，几乎没有，多为民办，且幼儿园集中在镇上，村里几乎没有幼儿园。农村幼教师资多为初中毕业生，有的还是家庭妇女；教学条件比较简陋，几乎都在民房内，有的有一个院子，简单的滑梯等游戏设备；

10、教学用书有的甚至就两本：语言和数学。经过走访，我了解到由于农村人口分散不集中，离乡镇远一点的农村，父母亲都外出打工了，爷爷奶奶们没有能力每天送他们上幼儿园，导致无学可上的境况。三、加强皖北学前教育发展的举措（一）大力宣传学前教育学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。各级政府、学校、机关、家庭都有义务宣传幼儿教育，让人们更深刻地认识幼儿教育。在宣传幼儿教育的过程中要达到两个目的：一是让人们体会到幼儿教育的重要地位，营造良好的氛围，不能把幼儿教育看作是可有可无的小学教育的附属

11、品；二是防止幼儿教育小学化，宣传幼儿教育特有的理论，转变家长的观念，使其认识到幼儿教育和小学教育是两种截然不同的教育阶段，其教育模式、方法、技能要求、观念等都有很大差异的。只有观念的改变才能真正地发展好幼儿教育。（二）加强幼教职前教育和职后培训幼教师资队伍建设离不开高校对幼教的职前教育。随着国家和各省对学前教育的重视，各高校都在扩招学前教育专业的学生，有的甚至是成十倍的增长，直接导致学前教育的师资、硬件条件等跟不上。这需要学校和政府统筹规划，引进教师，特别是声乐、钢琴、舞蹈、绘画等专业的教师；购买硬件设备，及建设学前教育专业实训室，如蒙台梭利实训室、感觉统合实训室、亲子实训室、奥尔夫音乐实训室

12、等，即在大力招生的前提下，还要满足学生的学习需要。同时，加大对幼儿教师的在职培训，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的培训体系，促进幼儿教师的专业发展。（三）建立并真正落实学前教育政府主导机制我国目前学前教育主要还是以民办为主，学前教育作为国民教育的一部分，是基础中的基础，发挥学前教育的优势，办好学前教育，更需要政府的投入和督查，发挥其主导作用。政府在发展学前教育上要责任落实到位，建立公办和民办相结合的机制，但即使是民办幼儿园，政府也要加强全方位的督查。政府还应采取多种措施加强教师队伍建设，如给予招生政策倾斜，加大学前教育专业招生规模，加强在职幼儿园教室的培训和研讨。政府需要加大经费投入，

13、建立一批公办幼儿园，降低收费标准，扩大和优化公办园资源，使公办幼儿园与好的民办幼儿园处于竞争状态，以使民办幼儿园降低收费标准，解决入园难的问题。政府也应与当地高校联系，加强对高校学前教育专业建设的扶持和投入，促进专业发展。（四）农村幼儿教育政府加大投入通过调查发现，亳州市2010年全市学前教育投入7259万元，但全市学前教育存在着发展不平衡，投入机制不完善，优质资源严重不足，教育队伍素质亟待提高，管理不够规范等问题，特别是农村。我国城乡教育差距拉大不仅表现在中学和小学，学前教育更加明显，全社会呼唤教育公平化的呼声越来越高。在教育机会均等的条件下，现阶段学前教育公平表现在千方百计给予倾斜和支持，规范发展农村民办幼儿园和提升农村幼儿园水平上，更表现在走人才强教之路，加快培养提高师资水平，进而提高幼教质量上。主要在于政府加大投入，建设一批优质公办农村幼儿园，推动学前教育优化升级，重点实现基础教育办学条件的区域间均衡和校际间均衡。要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。乡镇和大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等，配备专职巡回指导教师，逐步完善县、乡、村学前教育网络。改善农村幼儿园保教条件，配备基本的保教设施、