唐村中学七年级语文上册《春》一案三单

1、唐村中学七年级语文上册春一案三单授课年级七年级学科语文主题春任课教师辛金利课型问题生成课问题解决课课时2授课日期教材 分析本课是人教版初中语文教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第三单元第一篇是其道理的，由春这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。学生分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是

2、写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。设计理念1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主） 2.示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下分析。教学目标知识目标：1、掌握生字词2、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。  3、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点能力目标： 1、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。&

3、#160; 2学习比喻、拟人修辞手法的运用。  3、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。情感目标 ： 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。重点难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）  教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。  教学方法说春赏春评春写春教学准备课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野

4、， 拓展思路，增加知识积累。 教 学 过 程 设 计第 一 课 时课型：问题生成课程序（要素）时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课3营造氛围，导入新课：播放课件，显示春天的美景。组织学生谈谈自己的感受，引导学生带着疑问走进课文。看课件显示的春天美景，学生谈自己的感受。二、检查反馈7教师组织学生交流，激发学生学习课文的兴趣简介作者，检查预习和导读单完成情况，提出思考题，组织学生理清作者的思路。每个学习小组推选一名组员介绍本组的预习成果：用自己特有的方式表达对春天的喜爱。三、指导朗读10整体感知，理清思路：教师范读使学生更快进入到文章营造的美的氛围中去。激发学生主动去感受春天，表现春天听

5、教师范读，学生自由朗读，理清作者的思路，感受作者对春天的喜爱和赞美之情。四、问题生成15创设质疑问难的学习情境，调动学生学习积极性。学生探究1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。合作交流，质疑问难，生成有探讨价值的共性问题，小组代表展示。五、课堂总结5创设思考总结，检查学习效果的氛围。学生探究：本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则

6、尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。检查完善学习笔记，梳理文章情节，思考所生成的问题。第 二 课 时 课型 ：问题解决课程序（要素）时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究10创设自由发表观点的氛围。巡回，指导说出自己的观点，合作交流，解决问题，加深课文理解。二、展示评价15小组展示讨论结果，师生评价。评价，归纳1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。三、训练巩固10课堂训练，巩固所学知识。品味鉴赏：说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢-句，因

7、为它写出了 春天中的_景物,用_修辞,(或是从_感官来)表达_情. 我用       的语气、语速或语调来读。1、自行朗读所欣赏的语句2、交流阅读体会。四、总结反思5教师课堂总结。完成训练单部分习题“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！学生感悟文章主旨句，从中得到人生启迪。板书设计春 朱自清盼春： 反复盼春心切；拟人喜春之情。春草图：情态、质地、色泽、长势春花图：多、艳、甜绘春： 春风图：柔和、芳香、和悦春雨图：经常、细密、轻盈、润物 迎

8、春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应赞春：比喻“新”、“美”、“力”教学反思七年级语文第十一课春导读单班级： 组名： 姓名： 设计者：知识链接：1.走进作者：朱自清（18981948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，浙江绍兴人，他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有荷塘月色、背影、春、绿等。2.摘抄描写春的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐·孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。 唐·杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香 。 唐·杜甫绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐·白居易忆江南等闲识得东风面，万

9、紫千红总是春。 宋·朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋·叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋·王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋·苏轼惠崇春江晚景二首一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rùn（ 润 ） wn（ 婉 ）转 酝酿（ yùn ）（niàng ） liáo（ 嘹 ）亮 hng（烘 ）托 应和（ hè ）二、 给下列多音多义字注音并组词。 （zhng） （ sn ） （ hè ） （cáng ） 涨 散 和 藏 （zhàng

10、） （ sàn ） （ huó） （zàng ） 三、 根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子。 （ 欣欣然 ）2、呼唤朋友，招引同伴。 （ 呼朋引伴 ）3、比喻姿态优美。 （ 花枝招展 ）4、舒展、活动。 （ 舒活 ）四、 阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1节）： _盼_春 宏观勾勒： 第二部分（第27节）： _绘_春 春 草 图 春 花 图 具体描绘： 春 风 图 春 雨 图 迎 春 图第三部分（第810节）：_赞_春 五、下列各句没有使用修辞的一项是（ D ） A、”吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B、红的像火，粉的像

11、霞，白的像雪。C、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。D、乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。六、下列各句与原文完全相同的一组是（ B ）A、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 B、城里乡下，老老小小，家家户户，也赶趟儿似的，一个个都出来了。C、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。D、，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。七年级语文第十一课春训练单班级： 组名： 姓名： 设计者：一、读课文回答下列问题：1、体会下列句中词语的生动性： 小草偷偷地从土里钻出

12、来，嫩嫩的，绿绿的。钻：写出了小草旺盛的生命力； 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势； 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 卖弄：这里用拟人的手法，有炫耀的意思。2、"小草偷偷地从草里钻出来"一句中"偷偷"写出了什么？春草在不知不觉中萌发的情态。3、从课文中找出相关句子： （1）写春草质地的：嫩嫩的；软绵绵的 （2）写春草色泽的：绿绿的 （3）写春草长势的：一大片一大片满是的4、"斜织"一词表现春雨的什么特点？表现了雨轻盈、细密的特点。5、文中写了什么自然景物？各有什么特点？1、 写

13、了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。二、阅读春片段,回答下类问题.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在在雨里静默着。（1）文中“吹面不寒杨柳风”是南宋朝志南和尚写的绝句中的诗句，杨柳风指的春风。（2）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞手法，分别形容