六年级数学教案《比赛场次》

1、六年级数学教案?比赛场次?学材分析1.理解从简单的情形开场寻找规律的解决问题的策略，进步解决问题的才能。2.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。学情分析比赛场次的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述根底上的进一步开展，主要借助解决比赛场次的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。学习目的1、使学生理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关组合计数问题。2、通过比赛场次问题的解决，培养学生的应用意识和解决问题的才能。导学策略启

2、发、引导、讨论、练习教学准备老师活动学生活动一、创设情境，引发探究你知道2019年第17届世界杯足球赛在哪里举行吗？这届比赛共有支球队参加？引入：比赛场次。二、提出问题，解决问题比赛场次计算：出示：共32支球队参赛，平均分成8个小组每个小组有支球队。师：在同一小组中，每2支球队之间都要进展一场比赛就叫单循环赛。资料介绍C组：巴西、土耳其、哥斯达黎加、中国问题：中国队在小组比赛中，比赛了几场？小组赛中巴西队比赛了几场？小组赛中，土尔其、哥斯达黎加队比赛了几场？小组赛中，每支球队比赛的场数都一样吗？C组一共进展了多少场比赛？小结中国哥斯达黎加巴西土耳其中国哥斯达黎加土耳其巴西C组共举行了6场比赛。

3、用字母表示：ABCD三、练习应用，找出规律：8人下棋每两人下一局，共多少局？六班60人互相握手，共握多少次？一条线段上共有6个点，一共有多少条不同线段？总结规律：假如用点表示球队，用两点之间的连线表示两支球队之间的比赛，比赛场次分别是多少？填表：球队支数示意图各点之间连线条数比赛场次2-1133123461236510123410n123.n-11/2nn-1四、小结：掌握回忆小结补充。有哪些活动，比赛是单循环？单循环计算方法是什么？五、作业：P43练一练。学生答复。分步出示以上问题，学生逐一考虑答复。师生共同用画图法，找出规律。完成后，尝试着用表格法找找规律，并说说，你发现了什么？生答复。学

4、生独立完成。板书：比赛场次支数示意图各点之间连线条数比赛场次2-1133123461236510123410“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生

5、之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。n123.n-11/2nn-1教学反思与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老

6、师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。比赛场次是在体育赛中常见的问题，只是让学生初步理解组合一项赛事，应怎样计算单循环赛的场次，逐步培养学生应用数学方法推理归纳出数学知识的内在规律。老师在课堂施行中，联络了生活实际，遵循了数学知识的生成规律，强调学生动手理论、操作、归纳、探究，得出比赛场次的规律。学生们通过认真观察、自主探究、合作交流和学习理论获得知识，学生学习欲望很强烈，既关注学生的情感，又注意开展学生的个性。教学评价多元化，可师评、自评、师生共评，让每个学生认识自我，建立自信心，使每个学生都得到开展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展