用字母表示数教学设计

1、用字母表示数教学设计授课老师：李维亮课题用字母表示数教学目标包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。教学重点会用含字母的式子表示数教学难点理解用字母表示数的意义和代入求值。教研特色自主学习，讲练结合。教学时数1课时教学过程教师活动学生活动

2、设计意图精彩实录一、创设情境，引入用字母表示数。1、引入：KFC,肯得基的标志。这是什么地方？你怎么知道？生活中还启这样的例子吗？2、课件出示：对比字母表示与用汉字表示的优劣：用字母表示简洁明了，与国际接轨。3、学生观察按顺序排列的扑克牌，A、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K为什么这么排？二、探索新知：1、用字母表示数1:练习1:卜向各题中的字母各表示几？(课件出示，口答)5XA=35=()学生举例，如：GPS,全球卫星定位系统。DNA,人体基因密码，CCTV,中央电视台，学生说出扑克中的字母表示的数学生练习。学生猜测老师的年龄，并用字母表示。学生试着写出相关运算定律。学生

3、自学课本45页乘号的简写。学生练习。学生自学课本45页“你知道吗”。学生尝试写出用字母表小正方形的面学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示的优越性。从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边。从而激发学生学习新知的兴趣。让学生感悟到字母可以表示具体的数。从生活到学习，让学生感知到用字母表示数无处不在。字母可表示所学的数：整数、小数、积和周长计算方 法。学生练习。解决儿歌中的数学 问题。学生谈收获。分数。在猜测老师的年龄 数的基础上，引导 学生用字母表示老 师的年龄数，并让 学生在具体的情境 中，感悟到用字母 表示数是有限制性

4、 这一特性。在用汉字表述与用 字母表示运算定律 的对比中，再次感 受到用字母表示的 优势。培养学生看书的习 惯。及时巩固。拓展学生的知识， 丰富教学内容。 培养学生自学能 力，合作学习的意 识。通过对比，突出n2 与2n的区别。让学生用所学知识 解决生活中的数学 问题，让学生知道 用字母可以表示变 化的数。回顾中，深化对所 学内容的理解与巩 周。并解决生活中 的问题，回应课前 活动。1/2、1/4、1/8、M、1/32、1/64M=()n+n+n+n+n=2.5n=()X+10=25X=()2、练习：猜老师的年龄游戏：3、教学例2:(1)师板书其中一个运算定律，其余学生试写，如：交换两个因数的

5、位置，积不变。axb=bxa4、指导用字母的式子里乘号的书写：(学生自学课本49页小精灵的提示)5、练习：省略乘号写出下面各式。axxbXymXm6、引导学生阅读45页你知道吗？可结合英语单词的指导。7、用字母表示计算正方形公式并计算：检查学生尝试效果，课件展示并评讲。练习：8、学生尝试用字母表示长方形的周长与面积，并交流。三、巩固提高：1、填上适当的字母或数：(课件出示，口答)n2=()X()2n=()x()2、学了本节课，你有什么好方法解决课前说不完的儿歌？(先独立思考，再合作交流)1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿；（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。四、回顾延伸：这节课的学习你有什么收获？还想知道些什么？专家关注度：辅导老师关注度：学员关注度分