大学生创业下

1、(一) 研究现状国外创业教育研究开始较早。美国是最早进行创业教育研究的国家，已经形成了系统的学科领域，创业相关学术期刊有44种，创业中心100多个(Katz, 2003)【4】，为创业教育学术研究提供了重要的基础和平台。总的来说，国外研究人员在创 业教育方面的研究分为实证研究和理论研究两个类别。 前期创业教育研究人员重视 创业教育理论研究，对创业教育的意义、内涵、创业教育教学方法改革、创业教育 课程研究与开发、创业教育的评估以及未来的发展等方面的问题研究还不足。 另 外，在国外创业教育的研究中还包括一系列的实证研究，对创业教育与创业行为(McLarty, 2005 )【5】、创业教育与创业意向

2、( Noel, 2000 ) 【 6】、创业教育与机会识 别(Br?nnback, Heinonen Hudd, & Paasio, 2005)【7】、创业教育与成就动机(HansemarK 1998)【8】等之间的关系进行考察。EShapero和Sokol (1982 )以及 Krueger和Carsrud( 1993 )凹构建的创业意向模型说明， 个体只有具有创业意向， 才会采取 创业行动;而且，创业意向越明显，创业的可能性就越大 【9】。相比与国外，国内的创业教育起步较晚。开始于 1997 年清华大学举办的“创业计划大赛”，此后逐渐形成了以创业大赛带动创业教育的教育模式。 200

3、2 年， 教育部确定了清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学 、黑龙江大学、 上海 交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学 9 所高校为 创业教育试点院校，对创业教育进行实践性探索 ， 创业教育在国内得到进 一步发 展【10】。 2003 年之和我国先后颁布了一系列的促进大学毕业生创业的优惠政策，大 学创业教育课程也在全国高校开展起来。从上述分析中可以看出， 国内高校在创业教育的实践和开展方面已经取得了一 些积极成效。研究人员对大学创业教育的总目标、课程设置等一系列问题进行了探 索，使得我国大学创业教育的理论体系的不断进步。但是大学创业教育的研究还在 萌芽阶段， 要想更

4、好地发展大学创业教育，就有必要分析现在的大学创业教育，研 究现下大学创业教育的特性与规律。因此，本研究对湖南第一师范学院的大学创业 教育进行考察，对大学创业教育的特性进行研究和分析，更深入的了解大学创业教 育的开展情况。(二) 研究的主要内容本文通过对 398 名男生和 2110 名女生进行创业意向检测，探究性别差异是否 影响大学生创业意向。最近几年，我国的创业活跃程度持续增长，但是男、女的性 别差异也在创业领域中体现了出来。例如，女性在拥有高自我保障起点才会选择创 业，但男性具有的冒险倾向和风险控制等能力高于女性，所以男性具有更强的创业 动力。还有一些研究表明为男性创业提供的主观规范支持要比

5、女性多，使得女性的 创业意向低于男性。家庭因素也是影响现代大学生自主创业的一个主要原因。父母的创业经验、事 件处理能力以及择业观等都会对大学生的创业意向以及创业能力产生决定性的作 用。一些企业家的父母大部分也是企业家或者私营业主。家庭所具备的经济资本、 人力资源等从小就会对孩子有潜移默化的作用，企业家的孩子在成长过程中不断接 触商业交易，积累商业知识以及父母商业的人力资本，形成创业的价值观和态度， 机会识别能力更强，对市场的运行规则更加了解，创业能力更强，创业意向更加明 显。所以还会通过分析被试者的家庭情况探究家庭因素是否对创业意向产生影响。创业是一个有目的的、有计划的，并需要付出极大意志和努

6、力的主动过程，创 业意向是预测创业行为的最重要的指标。因为真正从事创业的大学生的人数较少， 所以本研究使用创业意向作为重要的衡量指标之一。 大学生的创业意向如何 ? 大学 创业教育是否影响创业意向？家庭因素是否影响个体创业意向 ? 影响的机制是什 么? 这是本文要研究的问题。因此，提出以下假设 ：H1 :大学生的创业意向有显著的性别差异H2:父母职业对创业教育和创业意向有调节作用H3:大学创业教育对创业意向有增强作用（大学创业教育对创业意向有显著正 向预测）一、大学创业教育对大学生创业意向影响的实证研究一、问卷设计（一） 被试采取整体取样法，从湖南第一师范学院中抽取全部大一学生，共 2508

7、份，其 中，男生 398人，女生 2110人。（二）创业教育问卷问卷列举了大学生在学校接受创业教育的方式方法等 1 1道问题，要求被试对 每个句子描述的情况与其现实符合的程度进行回答。 答案为 5 点量表: “ 1 ”为“很 不符合”，“5”为“非常符合”，以考察大学生主观觉察到的自己受创业教育的程度。（三）家庭环境调查问卷问卷包括父母受教育文化程度，父母职业，是否为独生子女等19个问题。其中父母职业分为工薪阶层、农民、个体户、退休、管理干部五个分类。（四）创业意向问卷问卷通过四个问题，“毕业后我打算创业”，“我渴望拥有自己的企业”，“我有 较为详细的创业规划和思路”，“我会主动的去学习创业相

8、关知识、了解创业的详细 过程”。答案为5点量表，“ 1”为“非常不同意”，“5”为“非常同意”，来判断大 学生创业意愿的强度。（五）统计处理用SPS澈件对数据进行t检验、相关分析、回归分析与简单效应分析。二、数据整理与统计分析（一）创业意向的影响模型本研究认为大学创业教育对创业意向有显著的正向预测，家庭因素对创业教育和创业意向有调节作用。基于以上本研究构建的创业意向影响模型如图一所示。母亲职业I犬学刨业教自 犬学生创业意向f父左脱业图一创业意向的影响模型（二）大学创业教育和创业意向的信度、效度和一致性检验首先对问卷进行信度检验,每个题项的Cron bach' s信度系数和总体a信度系

9、数均大于0.80,说明各测量题项具有很好的内部一致性，问卷信度高。为防止问卷对 创业意向、创业教育和家庭环境感知的测量存在较强的同源性误差 ，我们对全部题 项进行了 Harman单因素因子分析，其方差解释度为0.37,说明构念间不存在严重的同源性误差。大学生的创业意向、创业教育和家庭环境感知均由其维度下题项的 均值计算得出。表1信度、效度和一致性检验Cron bach' s aKMO创业教育0.8880.890创业意向0.8220.775（三）大学生性别在创业意向上的差异检验通过对男生和女生在创业意向上的得分差异进行检验，结果表明（见表1），男生在创业意向上的得分显著高于女生在创业意向

10、上的得分，即男生较于女生毕业后 更倾向于自主创业。表1男生与女生在创业意向上的差异检验男女(n=2110)t(n=398)创业意向13.52± 3.06511.90± 2.85*10.27（四）大学创业教育与创业意向的相关分析根据数据分析结果可知，创业教育创业意向呈显著正相关表2创业教育与创业意向的相关自变量因变量BtR2F创业教育创业意向0.287*15.030.08225.78（五）父母职业的调节作用在考察变量的调节效应时，为减少多重共线性现象，预测变量、调节变量均应去中心化，交互项亦为去中心化后的变量之积。分析父亲职业的调节作用，以创 业教育X创业意向为第一层变量，以

11、父亲职业X创业意向为第二层变量，以创业意向为结果变量进行分层回归分析。分析母亲职业的调节作用，以创业教育X创业意 向为第一层变量，以母亲职业X创业意向为第二层变量，以创业意向为结果变量进 行分层回归分析。表3显示，父亲职业对创业意向的正向预测作用显著 (B =0.058 , PvO.01 )，母亲职业对创业意向的正向预测作用显著(B =0.061，P<0.01 )。对交 互作用进行分析发现，创业教育对创业意向的预测系数为B =0.287 ( PV0.01 )说明，大学创业教育与创业意向的正向预测关系有增强作用。表3研究变量的相关、平均数及标准差创业教育创业意向父亲职业母亲职业创业教育创业

12、意向0.287*父亲职业-0.100.058*母亲职业0.0210.061*0.442*注：(1) *p v 0. 1;*p v 0. 05;*p v 0. 01通过表3和表4可知，父亲职业对创业教育和创业意向没有调节作用，而母亲 职业对创业教育和创业意向有调节作用。一个孩子从出生到毕业所承受的教学和阅 历，是他一生的根底。由于孩子在家里与母亲的共处时间较多，母亲与孩子互动的 每一个细节都构成了一个文化全体，而这个全体对孩子的影响是终身的、无量的。 但父亲相对于母亲与孩子接触的时间较少，加上父亲一般不善于言谈，所以对孩子 的影响较小，甚至没有影响。表4父亲职业在创业教育与创业意向中的调节作用检

13、测Bt第一层 创业教育*创业意向0.1115.08第二层 父亲职业*创业意向-0.13-1.92表5母亲职业在创业教育与创业意向中的调节作用检测第二层 母亲职业*创业意向-0.12-2.13表6母亲各个职业与创业意向的相关个体户管理干部农民工薪阶层退休创业意向12.4912.2512.2011.8511.75第一层创业教育*创业意向0.1114.98由表6可知，在母亲职业中，个体户的意向是最高的，其次是管理干部，再是 农民，工薪阶层和退休的意向较低。由于母亲是个体户，能提供的经验更加丰富， 所以对大学生创业意向有增强作用；而母亲职业是管理干部，能为孩子创业提供充 足的资金及人脉，同样使得创业意

14、向增强。二、研究结论男大学生的创业意向普遍高于女大学生， 这项研究结果与国内外的研究结论是 一致。因为女大学生在一定程度上受到了职业性别的刻板印象和我国传统文化的影 响，择业时倾向于选择工作相对稳定和压力较小工作环境轻松的职业，就创业这种 高风险和高挑战的职业意向相对较低。而且，女性从事创业行为的能力不如男性自 信，这同样会削弱女性的创业意向。大学创业教育对创业意向有增强作用（大学创业教育对创业意向有显著正向预 测），受到更多创业教育的大学生的创业意向更加强烈。母亲职业对创业教育和创 业意向有调节作用，并且母亲是个体户和管理干部的大学生创业意向更高。三、对策建议1、重视创业教育通过以上分析，大

15、学创业教育对创业意向有增强作用。因此，高校要更加重视大学创业教育的开展。重视大学生创业知识和技术上的创新，对现有的教学框架进 行改革，开拓学生的知识面，树立素质教育和终身教育的理念。要强化实践教育。 教师应尽可能的带领学生们深入企业，进行案例教学，用问题来引导创业课堂，激 发学生的创业潜能。强化学生们的创新能力，提高学生们自由运用专业技术、经营 管理等能力。提高学生的信息获取、人际交往、团队合作等能力。还应培养学生良 好的心理品质，例如坚韧、独立、乐观等。学校还可以适当的设立创业教育基地和创业基金， 用来扶持需要帮助的创业者， 激励学生把创业理想转化为现实。最后，应完善通过对创业人才培养、创业

16、教学效 果、创业项目效益等进行评估，以便及时的掌握创业教育的实施成果，不断改进创 业教育过程中存在的缺陷和不足。2、创业教育要深入家庭创业教育要深入家庭 , 使家庭成为大学生创业的坚强后盾。研究发现“家庭环 境即父母职业对创业教育和创业意向有调节作用”。可见 , 大学生创业需要得到家 人的支持与鼓励。目前的创业教育注重对学生个体的教育 , 而忽视了家庭因素的影 响。基于此 , 创业教育也应当深入家庭 , 以使学生父母了解创业是怎么一回事情 ,进 而使家庭成为大学生创业的后盾。3、创业教育要有针对性地进行经研究发现男性创业意向高于女性创业意向， 这使得女大学生处于不利的职业 地位。因此，在创业教

17、育中要根据学生性别、年级以及创业意向的高低，分类进行 指导。应提升女大学生的创业意向水平，协调大学生创业的性别公平程度。通过大 学创业教育，打破传统文化对女大学生职业规划的刻板的影响，使女大学生产生创 业意识，进而对创业产生正确的认识，发现创业的积极作用，提高创业意向。政府 也可以不断完善针对女性创业的优惠政策，加强女大学生创业的信心，激励和引导 女大学生创业。而对于创业意向不太高的学生，不用强求他们以创业为目标。可提升这部分学 生对自我认识的正确判断，慢慢消除他的固有观念阻碍，对其进行创新意识、创新 思维以及人际沟通方面的训练，帮助他们形成创业潜质。对于创业意向较强、有好的创业项目、但创业资

18、源不丰富的学生，应提供更多 可行性方面的支持。例如开展创业讲座，提供合适的人脉，与学生面对面交流创业 经验；提供高额无息创业基金贷款等等。鼓励更多的人走上创业之路。参考文献1】 Krueger, N. F., Reilly, M. D., & Carsrud, A. L. (2000). Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15, 41-14322】 Thompson, E. R. (2009). Individual entrepreneurial intent:

19、 Construct clarification and development of an internationally reliable metric. Entrepreneurship Theory and Practice, 5, 1042-2587.3】 陶金花 , 贾莹莹 , 赵敏 . 高校大学生创业意向的相关因素研究 J. 中国电力 教育,2011(29):176-177.4】 Katz, J. A. (2003). The Chronology and Intellectual Trajectory of American Entrepreneurship Education

20、 . Journal o f Business Venturing, 18, 28-3005】 McLarty, R. (2005). Entrepreneurship among graduates:Towards a measured response. The Journal of Management Development, 24(3), 2-3238. 65 McMullan, W. E., & Long, W. A. (1990). Developing6】 Noel,T. W. (2000). Effects of entrepreneurial education o

21、n intent to open a business. In Frontiers of Entrepreneurship Research. Babson-Kauffman Research Conference Proceedings.7】 Br?nnback, M., Heinonen, J., Hudd, I., & Paasio, K. (2005). A comparative study on entrepreneurial opportunity recognition and the role of education among ?nnish business sc

22、hool students. In ICSB Conference. Washington D.C8】 Hansemark, O. (1998). The effects of a program on need for achievement and locus of control of reinforcement. International Journal of Entrepreneurship Behaviour and Research, 4(1), 2-850.9】 陶金花 , 贾莹莹 , 赵敏 . 高校大学生创业意向的相关因素研究 J. 中国电力 教育,2011(29):176

23、-177.10】 汪姣. 大学创业教育与创业意向的关系： 创业自我效能感的中介作用 D. 山 东师范大学 ,2012.本论文是在易磊老师的全力指导下完成的，十分感谢易磊老师。易老师对我论 文的研究方向做出了指导性的意见和推荐，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难 和疑惑给予悉心指点，提出了许多有益的改善性意见，投入了超多的心血和精力。 易老师对我的帮忙和关怀表示诚挚的谢意！同时，还要感谢湖南第一师范学院商学 院市场营销专业的授课老师们和所有同学们，大家在学习中互相学习，互相帮忙， 共同度过了一段完美难忘的时光。此外，还要感谢朋友以及同学们在论文编写中带给的大力支持和帮忙，给我带 来极大的启发。也

24、要感谢参考文献中的作者们，透过他们的研究文章，使我对研究 课题有了很好的出发点。最后，谢谢论文评阅老师们的辛苦工作。衷心感谢我的家人、朋友，以及同学 们，真是在他们的鼓励和支持下我才得以顺利完成此论文。附录大学生创业意向调查问卷您的QQ是多少填空题*专业所属学科单选题*O文史科X济C管理G教育学Q艺术类0理课C工科您的性别：单选题*C男C女填空题*您学校有担任过什么职位（班干部，学生会，社团）是否独生子女单选题*C是C否请选择城市：您的家庭所在地填空题G没上过学O小学G初中Q高中0中专O大学及以上您父亲的职业单选题*0工薪阶层0农民O个体户0退休0管理干部您母亲的职业单选题*0工薪阶层0农民0管理干部0个体户0退休您父亲的文化程度 单选题*0没上过学0小学G初中0高中0中专0大学及以上您本科毕业后打算做什么单选题*C工作O考研C留学0创业C继承家族企业OC、继承家族企业Of、当官O其他您父母对您毕业后的期望是什么？单选题*Oa、找个好工作Ob创业Od、出国Oe考研Og工厂企业Oh不管你您毕业后对就业单位的意向是什么？单选题*OA机关Ob外企OC、国企Od、私企OE院校Of媒体Og工厂企业您是从什么途径了解创业的？单选题*OA传媒OB社会OC、家庭OD、学校Of其他你选择创业的原因是什么 ？单选题*OA实现个 人价