六年级语文上唯一的听众

1、11唯一的听众e 教学目标 41 1 学会 6 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、 荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2 2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3 3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老 人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4 4 了解环境描写与人物心理描写的作用。从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。&教学难点凶1 1 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、 鼓励，以及“我”

2、对她的敬佩、感激之情。2 2 加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。小提琴曲月光2 2 课时、导入新课1 1 播放小提琴曲月光 。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、 多投入呀！你们，就是这 首曲子的听众（板书：听众）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作 是锯床腿荷教学时间的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了， 这都得益于他的那位 唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2 2 齐读课题，提问： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”做了什么事情？二、初读课文1 1 那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。

3、 ）2 2 下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想 这两个问题的答案。3 3 现在这两个问题，你能解决了吗？（ 1 1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（ 1 1）的老妇人（2 2）“唯一的听众”做了什么事情？ 明确：鼓励“我” ，帮“我”树立信心。三、引导学生回忆写人文章的学习方法1 1 我们怎样学习写人的文章？2 2 学生默读，从文中找出描写人物言、行、神的句子。 （老妇人：语言、神态、外貌。 “我”：心理描写。 ） 语言描写：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗

4、，每天早晨？” 神态描写：老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。外貌描写：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。心理描写：我的脸顿时烧起来， 心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。四、认知贯通，梳理全文。1.1.让学生自由朗读课文，给文章划分段落。第一部分（第 1 1 自然段）：写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分 沮丧，不敢在家中练琴。第二部分（第 2828 自然段）：写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老人，在她的 鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。第三部分（第 911911 自然段）：写“我”从妹妹那儿知道了老人的真实身份

5、，心灵受到震 撼。第四部分（第 1212 自然段）：写拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总想起 这位德高望重的老人。2 2 学习第 1 1 自然段，思考下列问题：在遇到老妇人之前，别人对“我”拉琴的评价是怎样的？ “我”心情如何？明确：评价“在音乐方面简直是一个白痴”，心情“十分沮丧”。第二课时一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事？本文记叙了 “我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。二、 交流感悟，研读课文1 1 请同学们默读课文 2-82-8 自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况 下说这些话的

6、。A A :一开始，“我”的父亲和妹妹都认为“我”是个音乐“白痴”，“我”感到沮丧和灰心，“我”不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对“我”说了什么？（相机出示）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”2 2 老妇人是在什么情况下说这些话的？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我” ，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给了 “我”勇气和力量。）3 3 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话。B B:当我指了指琴，摇了摇头，弓 I I 说一一（齐读句子）（

7、出示）：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了“我” ，让“我”增添了几分信心，此时此刻，她心里在想-（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。 ）C C:你还找到了哪句？出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ” 指导朗读。读了这个句子，你有什么问题想问吗？是什么“真不错”？老妇人的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快， 不断地对他进行肯定， 鼓励他不断努 力，继续练下去。 ）听了老人的话， “我”的心里洋溢着一种从未有过的感觉， 这是一种怎样的感觉呢？ （喜 滋滋的，有

8、了继续努力的信心）2 2 让我们再一起来读 4-74-7 自然段， 体会老人对 “我” 说的每一句话其实都是在鼓励 “我”， 催“我”上进。（ 1 1）老人的鼓励， 给“我”了信心和力量， 很快， “我”就发觉自己变了， 家里人对“我”的变化，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语） :难以置信（理解）“我”又在家里练琴了， “我”不在乎妹妹对“我”的评论了， “我”也不再坐在木椅子 上，而是站着练琴了，家里人对“我”的这一变化难以置信。（ 2 2）当“我”感觉到这一点时，一种力量在“我”身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理解）（ 3 3）有一次，她竟说引说 这时，老妇人又在想些什么呢？

9、（引导学生体会这是老妇人再次给“我”信心和力量。 ）（ 4 4）为什么“我”会忘记老人是一个聋子？为什么“我”会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3 3同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样 的老妇人呢？（）的老妇人 （由外貌上升到品质）4 4 此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴 声中。 （相机出示第 1212 自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动）5 5 有感情地朗读课文，然后小结“我”在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什 么有这些变化？心理：沮丧充满神圣感沮丧抱歉羞愧、 兴奋

10、洋溢从未有过的感觉 行动： 不敢在家练琴准备溜走坚持林中练琴在家练琴晚会上演奏 变化的原因：老教授的帮助和鼓励。6 6 描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。出示三组句子：1一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2她一直很平静地望着我。3她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（ 1 1）第一次“平静地望着我” ，对“我”产生了什么影响？（老人的平静，给了“我”信心和勇气，让“我”毫无顾忌地大胆练习。）（2 2）第二次“平静地望着我” 。思考：从老人一直平静的眼神中，你读到了什么？ （说明老人一直关心支持 “我”，在老人耐心热情的鼓励下， “我”的拉琴水平在不断提高

11、。）（3 3）第三次“平静地望着我” 。为什么说老人的眼神平静地望着“我” ，像“深深的潭 水”？你体会到了什么？（如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励， 那么她平静的神态， 特别是每天早晨做“我”唯一的忠实听众的举动，就是无声的激励，从而使“我”最终能成功面对成百上千的 观众演奏。）三、课堂小结“我” 从老妇人这里找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众， 这都要感谢这位慈祥的老妇人， 感谢老妇人的热情鼓励， 感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得 关爱。四、布置作业当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将会怎样？请发挥想象写一写。（家中拉琴遭冷遇唯一的听众，林中练琴遇知音、舞台演奏生感慨凿教学反思固这篇