六年级英语教学随笔_应用文

1、1 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习六年级英语教学随笔老师们在教六年级英语的时候，应该如何引发学生的兴趣呢?下 面是橙子精心为您整理的六年级英语教学随笔，希望您喜欢!六年级英语教学随笔一时间过得飞快，转眼又一学期接近尾声。 回顾一学期的教学工作， 感触颇深。六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的， 因为面临着 学生的升学问题， 面临县统考的压力。 作为教师我们必须做好充分的 准备，既要促进每个学生身心健康的发展， 培养学生良好的品质的终 身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交 流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六

2、年级英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、 实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。其实在课堂上假设、 想象某种交际情景， 用英语进行模拟言语活 动，2 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学 交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、 对英

3、语及其文化有积极的情态， 才能保持英语 学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展， 情态是学好英语的重要因素， 因此我们努力创造 宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的 自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导， 让他们

4、在学习和适用的过程中 逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目 标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自3 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习己的学习目标和学习策略四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我， 树立自信， 有助于反思及调整自己的 学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对 学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策 略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相 评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学

5、生自我反思，自我提高， 测验以学生综合运用能力为目标， 侧重于学生理解和获取信息， 能力 减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足， 明确努力方向。五、给后进生更多的爱与帮助1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施 教。2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们 的基础知识为主。教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合， 和学生的实际相结合， 努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。六年级英语教学随笔篇二 小学英语教学不应该只满足于对单词、 句型的概念化解释和程序 化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身

6、心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的 几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。4 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用 手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且 在教学过程中创设各种情景对话， 通过直接的语言交流来帮助学生建 立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造 语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通 过课堂表演来创造一定的语言环境， 给

7、孩子营造一方自由发展、 自由 发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会， 给每位学生 自我表现和自我发展的时间和空间。3、鼓励学生通过参与体验、 实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合能力和整体素质。 要求学生在学校见到老师、 同学， 用英语打招呼;在英语课堂， 尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓 励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。4、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学 的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而 且会使学生在听、 说中的错

8、误与偏差得不到及时纠正， 以至形成错误 的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并 给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。5 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体 验成功、合作发展。3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现 自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。六年级英语教学随笔篇三 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼 神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语

9、组织教学能增加学生 的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的 习惯。例 如 ： 我 采 用 “Let s begin now. Good morning(afternoon),class!” 来作为 一堂课的开场 白，而在 下课时 用 “Class isover. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at theblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Open your book ,please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Closeyour book, please.

10、”并将双手由摊开到合并。2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课 堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就 必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话： “Come in , please!”二、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要 创造一6 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申 斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表 演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模 式。我在教学中，经常请几

11、人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、 标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示 学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢 乐愉快的情境中学会了句型。在教句型Are you _? Yes, I am.(No, Im not, I am _.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生 头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然 后蒙

12、住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问， 扮演者可根 据问题进行Yes,l am或No,lmnotam _ .的回答。通过实践， 我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行 模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎 样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全 身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里， 他们在感受英语国家 文化的同时， 也训练了听、 说能力。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生 在不知不觉中提高了听、说能力。三、反馈信息、即时巩固。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容 记忆犹7 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使 学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正， 以至形成错误的思维定 势。因此信息反馈，必须及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味 性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth