第八单元导学案

1、一、         周学习内容：本单元编排了两篇主体课文钓鱼的启示谁说没有规则，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了诺言。二、        周学习重难点：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。4.作文：国有国法，家有家规，有了规则，守规则，人

2、们才能和谐有序地生活，选择以下一种情况写一写。在规则面前，我.为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。三、        周学科融合：规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用来规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的基本素质，是和谐社会的条件。本单元的课文和语文实践活动，引导学生认识规则的意义，培养守规则的意识和自觉性。四、        周学情分析：通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能

3、做到严守规则的确不易。课题     钓鱼的启示      授课时间：周整 体 设 计个 性 设 计教材分析詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示学法教师导法重点指导，读中感悟学生学法学习目标1.理解目标：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示2.积累目标：正确读

4、写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等学习重点1) 初读感知点：  请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？反馈并补充浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？2.细读感悟点：1.研读“钓鱼”部分： 请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ 引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼”部分：&#

5、160;读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。3、能力训练点：摘录环境描写和心理描写的句子。4.拓展延伸点：作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？板书设计钓鱼的启示 我父亲钓鱼得意得意 放鱼依依不舍

6、不容争辩启示  严格教育道德实践有道德的课后反思              课题 谁说没有规则          授课时间：周整 体 设 计个 性 设 计教材分析    这篇课文是钓鱼的启示一文的反证。课文列举了四件我们司空见惯的日常现象，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡漠，破坏规则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象，不在于要

7、立法，立规矩，而是要提高公民的道德水准，树立公德意识，增强其守规则的自觉性。学法教师导法重点指导自学为主。学生学法 谈话、小组合作式学习目标1.理解目标：引导学生理解课文内容； 能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。能够从现实生活出发，续写诗歌。2、生字目标：学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。学习重点1. 初读感知点：你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？ 2.细读感悟点：同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。学习第小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。充分讨论。让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。3调动情感，续写诗歌。同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认