《三个儿子》教学设计

1、三个儿子教学设计方案 陕西省铜川市王益区王家河中心小学 周小会课题名称三个儿子第二课时科 目语文年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。我校大部分学生语感较好，把课文读流利不存在什么问题。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。教学目标一、情感态度与价值观1.有感情地朗读课文，欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。2.懂得儿女应该以实际行动为父母分担

2、生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。二、过程与方法1. 优选活用多媒体课件，创设直观、愉悦的教学情境。通过听课文朗读，看flash课件，使学生初步感知课文内容。2. 引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。三、知识与技能1. 巩固字词，会认、会写，提高学生独立识字能力。2. 通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语，培养学生思维想象力

3、。并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。3.以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力。4.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气，理解课文内容。教学重点、难点1.分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。能读出文中妈妈说话时的语气。2.体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。让学生认识到要从生活中的小事来关心父母、体贴父母。教学资源（1）上课环境为多媒体大屏幕环境；（2）教师自制的多媒体课件。 教学过程三个儿子教学活动过程描述教学活动1引导学生先谈谈妈妈为自己

4、做的事情，先从情感上唤起他们对母爱的感激之情，再让其说说为母亲做的事情，学生的感受会更深刻，思路也会更开阔些。一、谈话激趣，导入新课。、同学们，歌中唱到“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”， 为什么说有妈妈的孩子像块宝？你们爱自己的妈妈吗？你为你的妈妈做过些什么事情呢？、指名说，师小结：大家帮妈妈做的事情还真不少，看来大家都是有爱心、孝心的好儿子、好女儿。今天我们一起来学习三个儿子的故事。（课件出示词语，指名认读，说说词意。）教学活动2抓住重点词句引导学生理解课文内容。二、整体感知。1、听课文朗读，看flash课件，想一想再说一说：你都听到了什么？师小结：大家看的可真仔细，听了你们的回答，老师

5、知道了原来这篇课文就是讲了：三个儿子和三个妈妈之间发生的故事。2、（课件出示阅读要求）请大家用自己最喜欢的方式，自由朗读课文的16自然段。说说在这几段里出现了哪些人？他们在干什么？（指名说：老爷爷和三位妈妈。老爷爷在井边的石头旁休息，三位妈妈在边打水边说自己的儿子）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？请你在文中找一找，再用铅笔画出这些语句，大声的读读。师：第一个妈妈是怎样说自己的儿子的？谁来读一读？（生说，师板书：聪明 有力气）（课件出示妈妈的话，并引导学生用“既又”说话。）师：这位妈妈当时说这句话时心里是怎么想的呢？生：很骄傲、想炫耀自己的儿子，觉得谁也比不上他。师：那你能带着这种心

6、情来读读吗？第二个妈妈又是怎么说自己的儿子呢？师：他唱歌好听是因为？生：他有一个好嗓子。（板书：好嗓子）（课件出示第二个妈妈的话）师：那你们觉得咱们班谁有好嗓子？请他来读一下这两个妈妈的话。师点评：你不仅嗓子好，也读得很动听，最重要的是读出了前两个妈妈夸耀自己孩子时的心情。师：那么第三个妈妈又是怎么说自己的孩子的呢？（生说，师板书：不特别）（课件出示第三个妈妈的话）师：看来这位妈妈不像前两位妈妈那样炫耀儿子的特长，让我们一起来读读她的话吧！分角色读读三个妈妈的话，注意语气。3、（课件出示阅读要求）利用上面的学习方法自读课文第711自然段。从这几段中知道些什么？生：水很沉。师：从哪里可以体会到水

7、很沉？生：我从“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这句体会到。师：（出示第8自然段的幻灯片）从“水直晃荡”和“走走停停”里面你知道了什么？(水桶里的水又多又满，三个妈妈被重重的水桶坠的直不起腰，行走起来很吃力、很辛苦。)此时妈妈们会想些什么？在生活中你提过水吗？要是你拎着这么重的水桶,你的心情会如何?生：(太累了，真想有人来帮忙)师：是啊，这重重的一桶水让妈妈们走走停停，胳膊痛了，腰也酸了。真难受啊！谁能带着这种心情来读读第8自然段呢？指名读，评价，齐读。师：妈妈们吃力的提着水桶向前走着，这时三个儿子来了。他们各自又有什么表现呢?边读边画出有关句子。（师出示幻灯

8、片）A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（师板书：翻跟头 唱着歌 拎水桶）引导学生用“一个一个另一个”说话。前两个儿子为什么不来帮忙？他们的心里是怎么想的？最后这个孩子为什么接过妈妈手中的水桶？他又是怎么想的呢?生1：前两个儿子可能在想，我只用展示特长就够了，拎水那么累、那么辛苦，有妈妈来就可以了，反正我年龄还小。生2：第三个儿子心里肯定在想，妈妈拎水走这么远的路太辛苦了，“胳膊都痛了，腰也酸了”。还是我来帮助妈妈提水吧! 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?你想对他们说些什么？ 鼓励学生展开想象

9、，充分说。生：(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。)4、面对拎着水桶的妈妈，三个儿子的表现各不相同，三位妈妈当然也有不同的想法，其中有个妈妈就是这么跟老爷爷说的（师出示12自然段）齐读。5、听了这位妈妈的话，老爷爷是怎么回答的呢？指名读13自然段。师：老爷爷看见的是哪个儿子呢？生：第三个。教学活动3将老爷爷的话作为探究的题目，引导学生准确把握文章的主题思想，体会老爷爷话里的含义。三、讨论探究。1、课文里明明说的是三个儿子，可老爷爷他却非要说只看见了一个儿子，是他说错了吗？这是为什么？（请你在四人小组内讨

10、论，再全班汇报。）生：老爷爷说的没错，因为他只看到这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。生：老爷爷觉得他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。而其他的两个儿子，却不知道主动替母亲分担，所以他说只看见了一个儿子。2、师小结：听了同学的回答，让我明白了老爷爷的话没错，因为他只看见了一个孝顺的儿子！那两个儿子只顾展示自己的才艺，却不知道帮妈妈提水，而第三个儿子虽然没什么才艺，但他会帮妈妈做事，很孝顺。教学活动4揭示、深化主题。四、角色转换。分角色朗读课文，读中体会、感悟。1、假如你的妈妈也像文中的三个妈妈提水时那样辛苦和劳累，你应该怎么做呢？2、师小结：同学们，父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母，懂得为父母分担生活重担，这样才算的上是真正的孝顺。3、你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。（课件）看看我们身边发生的感人事情孝敬父母的图片教学活动5归纳可以强化学习效果。五、小结与质疑。1、学习了本课后你有什么收获吗？师：看来大家的收获还真不少，那么老师希望今天你回到家里也可以帮父母做一些力所能及的小事，让你的父母也歇一歇，感受一下自己有一个多么好的儿子或女儿。2、还有什么想知道的？教学活动6新课标