教学设计（教案）余银娜

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式讲授法教 师余银娜单 位浙江省绍兴市群贤小学课题名称老人与海鸥学情分析本班学生爱学习、守纪律。女生活泼、好动，爱表现；男生文静、可爱，不爱张扬。上课能专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。教学目标 1读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。    2理清文章的条理，了解故事的大概内容。    3初步有感情地朗读课文。教学重点：学

2、习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或课件）。教学过程一、创设情境，引导质疑    1教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。    这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资

3、有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。    今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。    2教师板书课题，学生齐读课题。    3引导学生质疑，教师归纳中心问题。    这是一个怎样的老人？    老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？    “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？    4教师导读

4、：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。    二、小组合作，自读课文    1提出要求，学生自读。    小组内检查生字的掌握情况。    思考刚才提出的三个问题。    画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。    2学生以小组为单位，合作探究。    三、检查自学，整体感知 &#

5、160;  1教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。    2教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。    3再次出示生字词语，学生齐读。    4老人与海鸥之间发生了什么故事？    （讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）    四、品读感人的一幕 

6、;   1教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。    2指名反馈。    意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。    过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。    当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 &

7、#160;  3指名朗读这些句子。    4全班朗读这些句子。    五、课堂小结    同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文老人与海鸥。       板书设计 老人与海鸥 老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人 作业或预习1朗读课文。    2比一比，组成词。    饼（ 

8、60; ）  驻（   ）  遗（   ）  涡（   ）  啄（   ）  祥（   ）  瞻（   ）    拼（   ）  拄（   ）  遣（   ）  蜗（   ）  逐（   ）  详（   ）  檐（   ）自我评价我认为本课成功的地方是调动了学生的学习的积极性，使全班学生都参与到学习中，