慈母情深 (8)

1、慈母情深教学案例克旗经棚第二小学 李晓华教学目标：1.认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3.通过阅读，能够从对母亲印象最深的场景、细节的描写中，说出自己的感受。教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一. 谈话导入 赞美母爱，

2、60; 引出课题“慈母情深”。（齐读课题） 二. 学习生字词，整体感知文章（设计意图：需要让学生来整体感知文章，使学生在思考问题时联系上下文，感受会更深刻）1.学生自由读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，并思考本文讲了一件什么事情。让学生说说本课的生字，并指导“攥”字的写法，让学生书空这个字。 （设计意图：虽然学生已经五年级了，这篇课文的生字也比较少，但是对于一些学生容易出错的字，依然要提醒学生注意） 2.让学生自己来说说本课讲了一件什么事。 3.用文中的词语来填填下段文字。我一直想买一本青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的口噪

3、声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱（塞）给了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去 （设计意图：这一段文字整体地概括了文章的主要内容，并且抓出了文中的重点词，当学生在填这些词的时侯，引起他们的注意，并且为下面的教学做好了铺垫） 三. 分析母亲形象 感受慈母情深1.   从“失魂落魄”着手，让学生感知当时中国的国情（过渡语）作者当时为了什么而失魂落魄？（青年近卫军）作者既然那么喜欢这本书，他干嘛不去买啊？（让学生从文中找出相关的句子，说出当时作家家境的窘迫，并提供补充材料）是的，虽然我非常喜欢这本书，但是

4、它又实在太贵了，因此“我”整天想得“失魂落魄”，处于想买又不想买这样的矛盾心理中，心神不定，这就是“失魂落魄”让学生带着失魂落魄的感情再来读读1-4自然段（补充材料）这件事发生在60年代，当时新中国刚成立不久，百废待兴，又因连续的自然灾害。大多数人家的生活都很困难。我的母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月27元的工资。    2.   抓住文中的重点词句，体会、交流 （过渡语）面对这样一本令我“失魂落魄”的书，我最

5、终鼓起勇气去向妈妈要钱，作者得到钱了么？（让学生读读刚才出示的那段文字的最后一句）1）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去” 引发学生思考我得到买书的钱了，为什么还“鼻子一酸”，思考我当时到底看到了什么，听到了什么，思考我跑出去的时候心里想着什么？（提示学生可以从母亲的外貌、动作、神态等描写来感悟）（设计意图：一连串的问题能够激起学生的兴趣与思考，让他们能够主动地再次投入到文本中寻找答案；同时也会更有益于学生走近作者，也会被“我”看到的那一幕幕画面所感动） 2）交流自己从文本中找到语句，感受母亲。a.母亲工作环境差“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、 “周围的几只灯泡烤着我的脸”以及人们在

6、这样的环境中是“大声地说话、喊” （抓住“震耳欲聋”，通过让学生说说自己对震耳欲聋的感受；然后结合文中其他描述母亲工作环境的语句，来说明母亲工作环境的恶劣）（教师总结）正是我亲眼目睹了母亲如此恶劣的工作环境，我“鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去”。 b.母亲工作的艰辛 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（请随班就读生读）（这一处是将一个完整的动作进行了一步步的分解，一方面表现出了当时我是用心在看着母亲，看到母亲这样的工作感到非常得吃惊，另一方面我也是深深地陷入了思考之中。 让学生，闭上眼睛，教师深情的朗读这一段，边听边让

7、学生想象说说我看到了母亲怎样的“背”，看到了母亲怎样的“脸庞”，看到了母亲怎样的“眼睛”，最后一起深情地读读这一句话）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（这一处与前一处形成了鲜明的对应，这一处也将动作进行了分解，但是却是快进头，表现出母亲在争分夺秒地工作，在不辞辛苦的劳作着） 反问学生母亲这样的工作不会感到劳累么？母亲如此拼命地干活是为了什么？ （教师总结）拿着母亲辛苦赚来的钱，我“鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去”  c.母亲的通情达理 知道我是要钱买书，毫不犹豫地掏钱给我；面对其他人的劝说，母亲只说了一句“我挺兴他爱看书的”。让学生通过扮演角色来朗读这些语句，来感受母亲对我的“爱”，母亲的品质 d感受“我”对看到这一幕的感触。（过渡语）我攥着钱跑出去那一瞬间，我在思考着什么呢？ “那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。”（感受到“我”对母亲的体恤，让学生体会到要体谅父母） 四. 拓展延伸（过渡语）作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？世界上总有一种爱，让我们的内心震撼，那是母亲的爱；世界上总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！1、大家共同欣赏满文军的懂