心理测量辅导

1、心理测量辅导心理测量辅导 袁世明编辑级别级别理论知识理论知识技能技能三级测量10题6单4多测验15题9单6多10题（2-4个案例）二级测量10题6单4多测验15题9单6多10题（2-4个案例）心理测验测量学（如何编）1 项目分析（定好每道题目难度和区分度）2 检测信效度（保证卷子可靠有效）3 建立该测验常模（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）测验技能（如何用）重点理解量表：三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90EPQ，SDS，SAS二级：二级：WAIS-RCWAIS-RC，MMPI-2MMPI-2，SCL-90SCL-90一般掌握量表：智力：CRT、比内人格：16pf应激：

2、LES、社会支持、应对方式心理行为：心理行为：HAMDHAMD、HAMAHAMA 、BPRSBPRS、BRMSBRMS特殊心理评估：特殊心理评估：WISC-CRWISC-CR，CBCLCBCL理 论实际成表心理测量学 测量是什么？测量是什么？ 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 心理测量是什么？心理测量是什么？ 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 测量有什么用？测量有什么用？ 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具：辅助诊断；效果评估。心理测量学概述测量的定义：测

3、量的定义：依据一定的法则用数字对事物加以确定 测量的三元素测量的三元素1.事物：测验的对象2.数字：代表某一事物或该事物的某一属性的量（区分性、序列性、等距性和可加性-三级）3.法则：所依据的规则和方法测量的两要素测量的两要素1.参照点（起点）：绝对零点、相对零点2.单位：两个必备条件：确定的意义；相同的价值量表的定义：测量的本质是根据某一法则在一定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体就称为量表。测量四量表测量四量表命名量表（记名）顺序量表（具有等级）心理测量在顺序量表上进行等距量表：加减（有相等单位，无有绝对零点）等比量表：加减乘除（有相等单位，也有绝对零点）心理测量学概

4、述心理测量的定义心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测量的性质心理测量的性质：1.间接性：不能直接测量2.相对性：没有绝对标准，要与其他人相比较3.客观性：测量的标准化（测验的刺激、对反应的量化及对结果的推论都是客观的） 心理测验的分类心理测验的分类 测验观测验观 测验在心理咨询中的应用测验在心理咨询中的应用：智力测验(WAIS-RC)、人格测验(MMPI)、心理评定量表（SCL-90） 发展史发展史：高尔顿的十年：开端，奠定了统计学基础；卡特尔的十年：发表“心理测验与

5、测量”，这是心理测验第一次正式出现于文献中；比内的十年：史上第一个正式的心理测验，1905年。 中国的本土化常模常模是什么常模是什么：一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准（有一般常模和特殊常模等）常模的作用常模的作用：给测验分数提供比较的标准，提供某一标准化的样组在某一测验上的平均分数和分数的分布情况。测验分数必须与某种参照系统比较才有意义，多数心理测验是把个人所得的分数与代表一般人同类行为的分数相比较，以判别其所得分数的高低。这儿说的“代表一般人同类行为的分数”就是常模。建立常模就是在将来要测验的全体对象中，选择有代表性的一部分

6、人（称标准化样本），对此样本施测并将所得的分数加以统计和整理，得出一个具有代表性的分数分布，即为该测验的常模。常模分数常模分数：就是施测常模样本（标准化样本）被试后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。常模分数的分布就是常模。对常模团体施测，得到原始分数（本身没有意义），转化为导出分数（常模分数，方可用于比较），其构成的分布就是常模。常模是常模分数构成的分布三级，解释测量分数的比较基础三级。常模分数的表示方法常模分数的表示方法：转换表（常模表）最简单最常用的表示常模的方法；剖面图：直观常模常模团体的定义常模团体的定义：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。（

7、先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本）常模团体的条件常模团体的条件1.群体的构成必须明确界定2.常模团体必须是所测群体的代表性样本3.样本的大小要适当：一般不小于30或100个；全国性常模应有2000-3000人为宜。三级3次4.标准化样组是一定时空的产物：须定期修订；要选择新近的常模。实际测验中，选取样本量的大小应当考虑的因素包括：减少误差、实用、经济。常模取样：取样：取样即从目标人群中选择有代表性的样本取样方法：取样方法：简单随机抽样。随机号码法。系统抽样：又叫等距抽样（关键是计算组距）（有/无序可排？无等级结构）分组抽样：分组再随机抽样分层抽样：最常用的抽样方法，又分为分层比例抽

8、样和分层非比例抽样常模的类型发展常模发展常模：亦称年龄量表，根据人的心理特质的平均表现所制成的量表1.发展顺序量表：最直观的发展常模是发展顺序量表：葛塞尔发展程序量表（4、16、28、40、52周）；皮亚杰的守恒研究（5岁质量守恒，6岁重量，7岁容量）2.智力年龄：比内首先使用。计算方法（基础364页）3.年级当量：年级量表4.比率智商：心理年龄与实足年龄之比。不足：个体心理年龄与实足年龄是不同步增长的；不同年龄组儿童的比率智商分布情况不一样。百分位常模：百分位常模：1.百分等级：一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比（应用最广的百分位常模）（如百分等级55的分数表示在

9、常模样本中有55%的人比这个分数低）2.百分点 相对于某一百分等级的分数点；或称百分位数3.四分位数相当于25、50、75对应的三个百分点分成的四段4.十分位数将量表分成十等份，1-10为第一段，以此类推常模的类型标准分常模标准分常模：将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表。（标准差：各个数据偏离平均数的距离的平方之和的平均数，即误差平方和的平均数，反映一个数据集的离散程度。） 分为线性转换、非线性转换（常态化过程二级）1.Z分数：平均数为0，标准差SD为1（0，1）（加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了去掉小数点三级）2.T分数：（50，10），MMPI,EPQ3.

10、标准九分：（5，2)4.标准十分：（5.5，1.5），16PF5.标准二十分:(10，3），WAIS-RC的分测验6.离差智商（IQ）:个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置 平均数为100，标准差为15（或16）应用于WAIS-RC、CRT，比内测验。标准分一览表名称名称平均值平均值标准差标准差使用使用说明说明T分5010MMPI、EPQ常用于人格测验标准20分103韦氏分测验量表分标准10分5.51.516 PF标准9分52美国空军和某些教学情境韦氏IQ10015WAIS-RC斯比IQ10016比内量表CEEB500100美国大学入学考试其他少用Z分01最典型的标准分测验的信度信度的概

11、念信度的概念：指同一受测者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。也就是一致性和稳定性。（测量的可靠性） 信度只受随机误差的影响。信度的评估方法信度的评估方法：1.重测信度（稳定性系数）：用同一测验在同样条件下对同一组受测者者前后施测两次，求得相关。 一般间隔2-4周为宜，最好不要超过6个月。2.复本信度（等值性系数）：两个等值但题目不同的测验来测量同一群体3.重测复本信度（稳定与等值性系数）：用两个复本相隔一段时间后施测同一群体4.内部一致性信度： 分半信度：代表两半测验内容的一到性。 同质性信度：代表测验内部所有题目间的一致性三级5次5.评分者信度：根据

12、两个评分者对若干问卷的评分而计算出的相关性 一致性大于0.9，才认为评分是客观的三级测验的信度 信度与分数的解释信度与分数的解释 影响信度的因素影响信度的因素1.样本特征：样本团体异质会高估（同低异高）。样本团体平均能力水平的影响：题目的难度会影响信度。2.测验长度：越长越有代表性越长越有代表性；越长，受测者猜测因素影响就越小；增加测验长度的效果遵循报酬递减率原则，也就是不能过长。3.测验难度：理论上理想难度水平0.5。4.时间间隔：间隔越短，信度越大。测验的效度效度效度：是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或简单地说是心理测验的准确性。 效度受随机误差和系统误差的影响。 性质：相

13、对性（在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的和功能）、连续性内容效度内容效度（逻辑效度）：测验题目对有关内容或行为取样的适用性（代表性）。 评估：专家判断法（定义总体范围、编制双向细目表、制定评定量表）；统计分析法（评分者信度、复本信度、再测法）；经验推测法。 内容效度与表面效度：最高行为测验要有较高的表面效度，典型行为测验（如人格测验）却要求较低的表面效度。构想效度构想效度：也叫构思效度、结构效度。指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度 评估：对测验本身的分析（内容效度、测验的内部一致性指标、受测者对题目的反应特点）；测验间的相互比较（相容效度、区分效度、因素分析法）；效标效度的研究证明；实验

14、法和观察法证实效标效度效标效度：又称实证效度，测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。分为同时效度和预测效度两类。 评估：相关法；区分法；命中率法效度的功能效度的功能：预测误差：常以决定性系数来表示;预测效标指数; 预测效率指数影响效度的因素影响效度的因素:测验本身的因素：五点; 实施中的干扰因素（主试和受测者两者）; 样本团体的性质：同低异高；干涉变量（年龄、性别、教育水平等）;效标的性质项目分析难度的概念难度的概念:指项目的难易程度，通常以通过率表示。通俗性。P越大，难度越低。P值越接近于0.50，区别力越高；越接近于0或接近于1，越无法区分受

15、测者之间能力的差异。对于选择题来说，P值应该大于概率水平三级。是非题0.75，四选一0.63.最好使测验中所包含的试题难度在0.500.20之间，平均为0.50.区分度的定义区分度的定义：也叫鉴别力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。项目的难度为1.00或0时，鉴别指数D为0.较难的项目对高水平的受测者区分度较高常态分布时，平均难度0.50。区分度的计算鉴别指数；相关法：点列相关、列相关和相关 测验编制的一般程序测验的目标分析测验的目标分析测题的编写测题的编写：搜集资料：题目的来源题目的来源：已经出版的标准测验；理论和专家的经验；临床观察和纪录命题原则命题原则：内容方面（避免贪多、代表

16、性、独立）；文字方面；理解方面、社会敏感性方面（三条策略：假定受测者有某种行为；假定规范不一致；指出该行为虽然违规却是常见的）编制要领：选择题、是非题、简答题（问句、空格不宜太多、每题只有一个正确答案）、操作题测验的编排和组织测验的编排和组织：常见的编排方式：并列直进式、混合螺旋式常见的编排方式：并列直进式、混合螺旋式。一编排原则：难度排列宜逐步上升；同类型测题组合在一起；注意测题本身的特点进行排列预测与项目分析信度和效度考察常模制定：代表一般人同类行为的分数即为常模编写指导手册心理测验的使用主试的资格主试的资格：知识结构、专业理论知识、专业技能、职业道德职业道德（保密和控制使用；隐私的保护）

17、测验的选择测验的选择测验前的准备和注意事项测验前的准备和注意事项测验实施的程序和要素测验实施的程序和要素受测者误差及控制方法受测者误差及控制方法测验的评分测验的评分测验结果的报告：测验结果的报告：测验分数的综合分析：把测验分数视为一个范围而不是一个点（IQ5，85-90的可信限水平的可信限水平）；不能把分数绝对化绝对化；考虑测验情境；除了常模资料外，还应了解测验的信度、效度资料；来自不同测验的分来自不同测验的分数不能直接比较，标准差相同或接近时才能相互比较数不能直接比较，标准差相同或接近时才能相互比较。测量技能三级智力测验之智力结构理论表创立者创立者理论名称理论名称内容内容斯皮尔曼二因素论（1

18、904年创立）G因素（普遍因素）；S因素（特殊因素）瑟斯顿群因素理论智力是由一群彼此无关的原始能力构成的吉尔福特三维结构理论智力结构应从内容、结构、产品三个维度去考虑卡特尔流体智力流体智力主要与神经的结构和功能有关晶体智力晶体智力是后天获得的，受文化背景影响很大斯坦伯格认知成分理论智力结构由“成分”组成 WAIS-RC韦氏成人智力测验美国的韦克斯勒1955年编制，这里选用龚耀先1981修订版适用范围适用范围：16岁以上受测者，分城市和农村两种（学到的只有它是这种）。施测步骤施测步骤：一般先言语后操作，通常一次做完，有例外情况分测量分测量：言语测验（知识三级、领悟三级、算术、相似性、数字广度三级

19、、词汇三级）；操作测验（数符三级、填图三级、积木、图排、拼图）记分记分原始分：有时限的项目（算术+操作分测验）以反应速度和正确性记分；没有时限的项目，则以反应的质量计分。（缺一项时要计算加权分。）标准分：分测验：标准二十分（10，3）智商（英文要熟记）：有VIQ,PIQ,FIQ（100，15）整个步骤整个步骤：通过测试，先得到每个分测验的原始分；原始分；在查表，得到每个分测验的量表分量表分。（10，3）；把各分测验量表分相加，得到VIQ、PIQ、FIQ；再通过量表分，查表得出离差智商。离差智商。（100，15）解释 智力分布：极超常：130；超常：120-129；平常：90-109；智力缺陷6

20、9结果解释结果解释测验的记分方法测验的记分方法粗分转换量表分粗分转换量表分1 1、分测验粗分、分测验粗分 分测验量表分分测验量表分2 2、分测验量表分测验量表分分别相加分分别相加3 3、两个量表分两个量表分相加相加4 4、言语、操作、总分查表转换、言语、操作、总分查表转换标准二十分（10，3）言语量表分操作量表分全量表分言语智商VIQ操作智商PIQ总智商FIQ离差智商100，15 WAIS-RC韦氏成人智力测验评价评价优点：言语和操作一起，全面衡量智商；使用离差智商；用途广泛缺点：三个独立本衔接欠佳；测验起点偏难，不便测量低智力者；各分测验项目数不均衡，有的过多，有的过少；测验程序复杂费时（新

21、教材无此点）简版 龚耀先：言语：知识、相似性和词汇；操作：填图、积木、图排注意事项：按标准程序进行，但特殊情况下可适当变动主试可以使用鼓励性言语，但不进行评判，不能说“对”“不错”等三级有些项目不限时，但不能任意延长，一般10-15秒钟可以考虑好回答分量表分量表开始开始题目题目操作过程操作过程停止停止规则规则功能功能1知识第5题5、6均失败，从1开始连续5题失败知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2领悟第3题3、4、5任一项失败，返1连续4题失败判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对智力的G因素负荷较大，但记分难以掌握。3算术第3题3、4题均得0

22、分，返1连续4题失败数学计算的推理能力及主动注意的能力。能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值4相似性第1题连续4题失败逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。是智力G因素的很好测量指标。5数字广度第1试1试失败，测2试2试均失败注意力和短时记忆能力。临床表明：对智力较低者测的是短时记忆能力；但对智力较高者实际测量的是注意力。6词汇第4题4-8项内有一项得0分连续5词失败言语理解能力、与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解知识范围和文化背景，是测量智力G因素的最佳指标。7数字符号从练习起，正式测验90秒一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度，但不能很好地测量智力的G因

23、素。8图画填充第1张20秒内指出，1、2项失败有指导，3项起没有视觉辨认、视觉记忆与视觉理解能力。能测量智力G因素。9木块图第1图1、2图两次均失败为失败连续3图失败辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。对诊断知觉、注意障碍、老年衰退有很高的效度。10图片排列第1组告知1为鸟巢，2起不告知1、2演示后仍失败分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等，可测智力G因素，可作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑第1套将零乱的拼板呈现给被试主要测量处理局部与整体的关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，可了解被

24、试者的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24221625478 3317263017量表分9450144量表分14131415121694813814750智商132101120下面是某求助者的WAIS-RC 的测验结果:单选: 91、在WAIS-RC中，分测验的量表分是( ) (A)T分数 (B)标准九分 (C)标准十分 (D)标准二十分多选: 92、该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括 ( ) (A)知

25、识 (B)词汇 (C)数符 (D)填图 单选: 93、该求助者智力等级属于超常的是( ) (A) VIQ (B) PIQ (C) FIQ (D) EIQ三级举例：多选：1、WAIS-RC，正确的表述包括（ ）。(A)有时间限制的分测验以反应速度评分 (B)中国修订版包括城市和农村两个版本(C)数字广度分测验主要测量注意力和短时记忆力(D)每个分测验的量表分采用标准十分多选：2、该求助者测验成绩低于常模平均水平的分测验项目包括( )。(A)知识 (B)相似性(C)数字符号 (D)图片排列 单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级是( )。(A)超常 (B)高于平常(C)平常 (D)低于平常 韦

26、氏成人WAIS-RC练习多选：多选：1、在、在WAISRC的的11个分测验中，有严格时间限制的是（个分测验中，有严格时间限制的是（ ）。）。 （A）领悟（B）数字符号 （C）算术（D）图片排列答案：多选：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。(A)知识 (B)相似性 (C)数字符号 (D)图片排列答案：ABD单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。(A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常答案：C单选：单选：4、该求助者词汇、该求助者词汇测验得分的百分等级是（测验得分的百分等级是（ ）。）。（A）16 （B）50（C）84 （D）98答案：言 语

27、测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24201518146533l72925177549124量表分141213111213758l3912749智商11595107比平均数高两个标准差：比平均数高两个标准差：98%比平均数高一个标准差：比平均数高一个标准差：84%处于平均数水平：处于平均数水平：50%比平均数低一个标准差：比平均数低一个标准差：16%比平均数低两个标准差：比平均数低两个标准差：2% 低两个标准差 低一个标准差 高一个标准差 高两个标准差言 语 测 验操 作 测 验言 语操 作总 分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分12231811183754123218337153124量表分814168178711291091353智商11198107多选：91、在该求助者测验结果中，百分