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1、高品质文档2022年小学数学骨干教师培训学习体会 今日是省学校数学骨干老师培训的第一天。 上午，xx市小教科教研员xx作了名为学校数学新课程实施以来的成果与问题反思的报告。 丁老师从“研学-求学跨越的撑杆、嬗变-奋力前行的成果、问题-一个轮回的反思、聚焦-向着远方的追梦”四个方面阐述了自己对新课程改革的想法。 丁老师对新课程改革修订稿提出的四基（基础学问、基础技能、基本思想、基本活动阅历）中基本思想的解读我感受颇丰。 许多人应当有这样的体会，我们的学生对问题的分析与解决的力量是值得赞扬的，但发觉问题和提出问题的力量（或许可以说是发觉问题并提出问题的习惯与士气）有待提高。 为什么会消失这样的状况

2、，我觉得有两方面的缘由： 一、 受困于传统教学模式 我们的训练一开头基本上是以“告知学问”的模式为主的，在这样的训练模式下我们的学生大都数只能以接受的状态获得学问，很少会有学生对学问提出质疑。有时“机智”的学生还会被加上“捣蛋鬼”的名号，此后的他们更多选择的是缄默，或者是“自娱自乐”；当然对于“学困生”而言，他们基本上是疲于接受。 虽然新课程给课堂带来了先进的理念，但在短暂的周期内还是很难看出明显的变化。 二、老师的素养有待提高 为什么会提出这样的缘由，应当是对我们老师、对自己的期望，虽然现在老师的素养已经很高，但仍需学习，仍需受训，仍需提高。 老师首先在思想上应当要转变，在培育学生时，不仅要

3、注意学生分析问题解决问题的力量，更重要的是要培育学生发觉问题、提出问题的力量与习惯，甚至是士气。 其次，老师应当在“如何培育学生发觉问题、提出问题的力量”上要有所思索，有所实践，有所创新。 我们应当有对学生将来负责的想法，我们也要有对学生将来负责的士气，我们更应当有对学生将来负责的力量。 下午，学习了xx实小xx校长的超越教材的士气和底气。看到这个题目时，就觉得有一种被震撼的感觉。 我想我们应当有超越教材的士气，但此时的我还没有超越教材的底气。坦白的说，自己对学校数学教材还没有系统的梳理，更谈不上钻研了，只是对所教阶段肤浅的理解。 在学习过程中，对许老师提出的对教材处理的简约化很有受益。许老师在教学过程中，首先让学生对所学新知建立清楚地数学概念，让学生先学懂数学学问；然后，让学生在解决变化的学问点过程中巩固所学学问。 然而，在这个看似简洁的过程中，其实对老师的要求是特别高的，它需要老师对教材（学科学问）作出精确的把握。在精确把握教材的基础上对教材作出大胆却又不失准度的调整，使教学内容更加适

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