如何做好班主任

1、如何做好班主任班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。经过多年的班主任工作实践，我认为，要作好一个合格的班主任，在班级管理方面我认为作到钢中有柔，柔中带钢。所谓的“钢”，就是指严明的纪律，严格的规章制度，所谓国有国法，班有班规，班规一但定下来，对所有学生一视同人，通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。同时，严格执行规章制度，有利于这些制度在班级管理中真正起到作用，否则就行同虚设，进而容易使学生对班主任的管理能力

2、，管理力度产生怀疑，这样容易使班主任在管理工作中处于被动地位。如果班规能够顺利的执行，并对班级学生有一定的震慑作用，那么班级就从整体上逐步稳定了下来。所谓“柔”，就是思想政治及心理健康教育。纪律和制度是冰冷的，但人与人之间应该是温情的。只有冰冷的纪律会拉大师生的距离，但爱会让我们走的更近。因为爱是温暖的阳光，爱是解冻的春风，爱是涓涓的细流，爱是沟通心灵的纽带。首先：教师要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，要对学生以诚相待。“诚”就是要理解他们的需要，承认学生在发展过程中的心理需要是天然合理的，能站在他们的立场上理解他们的欢乐、忧愁、困惑，学会抓住他们的行为动向，了解不同学生的不同

3、需求。马斯洛的需要层次论告诉我们，人的心理需要和被尊重的需要得到满足之后，才能实现自我价值的需要。所以，我遵循人本主义的原则，认为孩子成长中的错误是美丽的，在我究其根源，分析其心理问题之后，再对症下药，引导学生心理的正常发展。有位学生，因生活在缺少爱的残缺家庭中，仇恨扭曲了他幼小的心灵，他变成了一个散漫、冲动、好斗的孩子，并将一颗心彻底冰冻起来。我决心用爱去融化这颗冰冻的心。这个孩子有一个特长，体育特别好，于是以运动会为契机，我示意同学们为其加油，他取得了冠军，大家给他送小礼物鼓励他，让他感到集体的温暖，让他感到还有很多人在关心他，在爱护他，他虽然成绩不好，但依然有能力为班级争光。用心理暗示的

4、方法提醒他，并配合以全体同学言行的潜移默化，用爱心去感化他。这是对他的信任，也是对他的尊重，给他在集体中重塑自我形象的机会，让他找回自信。从此，他变了，他的彻底转变令所有任课老师及同学都为之振奋。如今，在教室里，经常可以看到他与同伴一起阅读、讨论的情景；在校园中，可以看到他与同伴游戏嘻笑的身影。其次：教师要尊重学生人格的平等。就是要平等地看待每个学生，不因学生性别、相貌、成绩等方面的差别而歧视他(她)，使每个学生都有向上进取的机会。班主任的歧视行为和偏爱行为，容易使学生产生自负心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，给整个班级工作带来许多不利。有少数学生反应：在班上“有两个世界”，尽管自己有时想

5、上进，但想到老师的态度，就打起了退堂鼓，甚至想放弃学习。尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道"，由此使心育工作得以顺利开展，使学生学习积极性得以提高。不能以成绩作为评判学生的唯一标准，善于看到学生的优点与长处，适时的激发学生的积极性，例如：我们班有几个男生，成绩不好，纪律也不好，老师和同学都不喜欢他们，于是在班上他们就更调皮了，但我发现其中一个男生的字写的特别好，一次学校黑板报比赛，我就让他去写板书，开始他和全班同学都很吃惊，但当他看到我坚信的目光时，他决定试一试。结果，我们班得了第一名，同学们都夸奖他，老师对他也刮目相看了，他的自信心也增强了，从此

6、在班上他们几个也明显比以前遵守纪律了。最后：班主任要懂得谈心，要善于使用谈心的方法，它是作好班级管理工作的一块法宝。学生永远是自己成长的主人，班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，而交谈式的沟通是实现这个目标的强有力方式，它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问，经常引导学生思考。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它始终有一根主线，是针对学生实际而精心设计的。如上届一位初三女生，多才多艺，她对我一开口就说自己是一串被遗忘在角落的珠链，再也不像初一初二时那样得到老师的重视，而近期学习成绩逐步下降，非常苦恼。我没有指出她认识上的误区，没有去教育她应当怎样怎样，而是与她一起探讨在初三阶段，如何正确认清自己的现状，如何去实现自己的理想，结果她发自内心地体会到了老师的关爱，认识到自己的精力应放在学习上，不断提高自己的各种修养，超越自我。几个月后的考试中，这个成绩一般的女生，一下子跃居全班前十名。后来她还在紧张的学习中抽空写了一封信给我，自称是“您永远的学生"。交谈式的沟通会收到