二上“红领巾”真好

1、 “红领巾”真好教学目标：“一主”目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。“两翼”目标：通过单元导读的读诵、背，感受大自然的美丽。教学流程：一、学习七单元单元导读（课件出示）1、导入语：老师背诵语文书P122的“单元导读”引入课题。“蓝天、白云、高山、河流，鱼儿、鸟儿，大自然就像一幅幅美丽的图画。 师，多美的图画，今天老师给大家带来一首诗歌，大家一起来读读。2、课件出示：单元导读（1）齐读；（2）师生合作读（生读红字，师读黑字）(3)填空读：（4）全班齐背。小

2、结：大家背得真很好。导入新课是呀，有了爱大自然更加美丽，我们世界变得美好，现在我们一起走进一篇文章“红领巾”真好，请举起小手，跟老师一起写课题。（板书）（齐读，提醒：“领”后鼻音，教学写字，学生书空）二、学习课文1、师：课题中的“红领巾”为什么加上了引号？指名回答，“红领巾”指的是谁呢？老师明确的告诉大家是指少先队员。为什么说“红领巾”真好？好在哪里呢？让我们一起走进课文，在课文中去找答案吧，请打开课本P126，自由朗读一遍，遇到不认识的字看看书下面的拼音，多读几遍。（生自由朗读）师：现在老师来检查大家对生字的认读情况。2、检查生字的认读情况（1）出示带拼音的生词（全班拼读、个别读、） （2）

3、不带拼音的生词。（小组读、开火车读）（3）生字宝宝从词语中跳出来，你也认识吗？（指名认读、开火车读）（4）说说你是怎么记住这些生字的。师提醒记巢：是一个象形字，下面是一棵树木，木上有三只小鸟，合起来就是表示鸟栖息于树窝上。本义：鸟窝。（5）、指导书写 跃、蹦 捉重点指导比较：三个“虫”的笔画，“跃”右边是“天”变笔画。3、生字你们都认识了，不错。现在请三名同学分别读三小节。（指三名学生读）小朋友，你在读的时候有没有发现这三个小节的第一句都有什么相同的地方？谁有信心把问句读好？（点名读，提醒：句末语气稍上扬，“谁”语气读的重一点）那我来问，大家来答好吗？4、师生合作读全文（师问，生答）5、有意思

4、吗？跟你的同桌也试试吧（同桌互读）6、女生问，男生答师问：这样我问你们答的句式叫作（指名回答）师：这就叫一问一答。7、填空式读（师读红字，生读黑字）。8、减词读。（师读减去红色词的句子，学生读完整的句子）师：这些修饰词，可以使句子更加完整。师：象第一节说到蓬松的羽毛，那除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么？ 黑板出示: 蓬松的（ 小草 ） 蓬松的（ 头发 ）蓬松的（棉花） 学生说,老师写.10用引背法指导背诵。 （课件出示）师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。11、全班齐背师：看，你们真会学习，不知

5、不觉中都会背了。那老师得考考大家了，你知道文中讲谁和谁的事？（生回答，师板书） （板书:小鸟 可爱、机灵 ：红领巾 放鸟草、插木牌）小结：是呀，爱护小动物，应该从我们身边做起！只有我们去爱护小动物，保护小动物，人和自然才能和谐地发展。就像“识字7”的拍手歌说得那样：你拍九，我拍九。（课件出示内容）三、我会写诗 小结：今天我们学了赞美小鸟的诗歌，现在我们也来像作者那样，展开你们的想象，用诗歌来赞美动物们，有信心吗？好那我们就开始吧 1、复习第一节； 2、发纸学生写诗。3、展示写好的诗歌。如：清晨，动物园里谁最漂亮？ 是漂亮的孔雀。 展开尾巴，昂首挺胸， 一会儿散步， 一会儿到水边看看自己美丽的倒影。清晨，林中谁最幸福？是机灵的猴子，吱吱吱，跳来跳去，一会儿爬到树上，一会儿在玩荡秋千。清晨，花丛中谁最忙碌？是勤劳的蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来飞去，一会儿在采集花粉，一会