统编版四年级语文下册第18课《文言文二则》优质教案+导学案

1、第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了文言文二则小英雄雨来（节选）我们家的男子汉芦花鞋4篇课文。文言文二则中的故事，赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神。其余三篇课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。小英雄雨来（节选）讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。我们家的男子汉写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。芦花鞋主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个

2、鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标文言文二则21.认识37个生字，读准5个多音字，会写24个字，正确读写13个词语。2.正确、流利地朗读文言文二则。背诵囊萤夜读。3.借助注释，理解文言文的意思。4.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。5.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。小英雄雨来（节选）2我们家的男子汉2芦花鞋1口语交际11.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。2.学会按一定顺序把事情的过程

3、写清楚的方法。习作2语文园地21.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2.运用学过的修改符号，修改一段话。3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。4.积累古诗。18 文言文二则教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等个字。2.正确、流利地朗读课文。3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4

4、个生字，会写的9个字。强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时囊萤夜读课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌

5、握诵读文言文的基本方法。3.初步感受文言文的精致与典雅。教学过程板块一 整体把握知内容1.引入课题。（1）出示课题：文言文二则。（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。2.熟读故事题目。（1）出示两则文言故事的题目囊萤夜读和铁杵成针。（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。3.初步感知故事内容。（1）现代文小故事。（2）感知题目意思。师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判

6、断的依据。生交流。（3）学写“萤”字。“萤”字。观察字形：草丛中的小虫子。观察结构：上中下结构。观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（）：车胤 李白（6）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“in”。（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇

7、课文有清晰的认识。把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。板块二 步步推进知文美1.从题目入手了解意思。（1）（题目）师指名读题目囊萤夜读。（2）生借助注释理解题意。出示课文第一条注释。师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？生把题目中的四个字用自己的话来说一说。师指名交流。（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）2.初读古文感知美。（1）文章断句，生练习朗读。：胤/恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。（2）师指名读，相机正音。（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？（4）朗读第1句

8、。句子，师指名读；师范读；生齐读。识记“恭、勤”。a.组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。b.理解字义：课文第二条注释。结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）c.写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。师范写，生跟写，提醒不要少笔画。d.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。理解“博学多通”。a.“博学多通”。b.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。“多通”就是知道的东西

9、很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。理解人物。师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。（5）朗读“家贫不常得油”。：家贫不常得油师指名读，相机正音；生齐读。理解句义。师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？

10、（预设：家境贫寒）（6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。：夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。师指名读，相机正音；生齐读。师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。指导朗读。a.师指名读；

11、生齐读。b.师范读：夏月则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。c.师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦）（7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。3.补白文本品味美。（1）感知文本美。图文结合。a.课文插图及句子。b.师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？c.生交流。引导想象画面。a.师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？b.师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只

12、更亮了。还有“做袋捉萤火虫盛袋照书”同桌交流；师指名交流。师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！（2）感知人物美。全文。：囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。（3）吟诵语言美。生自由练习朗读

13、；师指名背诵；全班齐诵。4.延伸拓展。（1）课后查阅车胤的相关资料。（2）三字经中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。【设计意图】文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。板书设计第2课时铁杵成针课时目标1.认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌

14、握诵读文言文的基本方法。3.理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。教学过程板块一 温故知新1.温故知新。（1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？（2）导入新课。师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。出示课题：铁杵成针。（3）指导朗读课题。师指导读课题，指名读，读后评议。师教读课题：铁杵/成针。这样读，有了节奏，有了味道。（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。2.初读文本。（1）出示文本，标好停顿。：磨针溪，在象耳山下。世传/

15、李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。（2）生自由朗读，注意读准字音。（3）同桌互读，互纠互辅。3.检查初读情况。（1）检查词语学习，重点正音。a.出示词语，指名朗读。b.师领读，指导读连贯，读出节奏；生齐读，读整齐，读响亮。（2）看部首，猜字义。师引导：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。（3）书写“卒”字。生观察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。师书写示范，生边看边书空。（4）师指名朗读全文，重点纠正断句。（5）生齐读。【设计意图】课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，

16、并且能很快进入新课的学习。另外，熟读课文，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。板块二 细读感悟1.了解内容。（1）对照文章听故事。句子。师述：有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。（板书：地点磨针溪、象耳山）：世传李太白读书山中。师引导：磨针溪这个名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。（板书：人物李太白）师引导：听出来了吗？这里的“世”就是世间、世上；“传”就是传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词语。师述：读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西

17、离开象耳山。（句子），引导理解。：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”a.师引导：在经过这条小溪的时候，（板书：过）他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。（板书：逢老媪）李白感到很奇怪，就问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做一根针。”（板书：问曰）b.理解“过是溪”。师引导：“过是溪”的“过”，谁能组词？（示例：路过、经过、跃过）师继续引导：李白经过哪条小溪？生交流后师小结：就是第一句的“磨针溪”，这里用“是溪”代替了，简洁明了。c.理解“问之”。师引导：谁问？问什么？生回答后师小结：原来一个“之”字就是一句话呀！文言文多么简洁明了！理解“太白感其意，还卒业”。a.。：太白感其

18、意，还卒业。b.师引导：谁能试着说说这句话的意思？c.生交流。示例：李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。（板书：感其意，还卒业）d.师小结：老师对照原文，把这个故事讲了一遍，我们感觉到，古时一个字就是现在一个词语，有时甚至是一句话，所以文言文语言很简洁、凝练。（2）概括内容。师引导：听了故事，你也来根据板书，讲讲这个故事，可以发挥自己的想象，把这个故事讲得更生动。生自由讲故事，全班交流。2.品词析句。（1）调整顺序，感受句式。下面三句话。生自由读，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？：l 世传李太白读书山中l 世传李太白山中读书l 世传李太白

19、在山中读书示例：意思相同，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。读一读课文中的语句。a.：世传李太白读书山中。b.师指名读，相机正音；生齐读。组词释义，感受句式。（：未成，弃去）a.师指名读，引导：分别用“成、弃”组词，你们发现了什么？示例：“成”，完成；“弃”，放弃。它们是一对反义词。b.师指名读；生齐读。（2）“之”“曰”对话，感受句式。：问之，曰：“欲作针。”师指名读，相机引导：“之”指的是问谁？问什么？示例：李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？”老婆婆回答说：“想把它磨成针。”联系文中语句，观察“曰”

20、字的字形，说说“曰”的意思。示例：外框是个“口”字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所以“曰”就是说的意思。师小结：原来六个字写出了一段对话呀！师引导朗读：既然是一段对话，你认为应该怎么读？（生自由练习对话）（3）想象补白，感受句式。：太白/感其意，还/卒业。师引导：文中是怎样称呼李白的？找一找。（李太白、太白）辩一辩：为什么不用同一个称呼？这样称呼有什么好处？（预设：避免重复，表达更简洁）生读上面带有人称的语句。师引导：听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？生交流后师小结：文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。（感其意，还卒业）

21、齐读句子。3.趣味诵读。（1）读一读。全文。（2）打着节拍，开心诵读。（3）娓娓道来，讲讲故事。师引导：“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨”就这样，娓娓道来，谁来接着讲？生试讲。（4）抑扬顿挫，说评书。师引领，一句一句说评书。（5）总结归纳，提炼方法。师：一篇古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！4.拓展延伸。（1）师引导：这个故事，可以浓缩成哪个谚语？（生抢答）（2）。：只要功夫深，铁杵磨成针。（3）师指名朗读；生齐声诵读。【设计意图】从故事入手，特别是对照原文说故事，能让学生把握内容，感知文

22、言文特点，降低了学文言文的难度。长期坚持这样的训练，不仅能让学生爱上古文，还能让学生会学古文，培养了学生的语感。一句一句理解文言文，在此基础上多形式地朗读，最后熟读成诵，更是文言文教学的重点。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、

23、断句，把每个句子读通顺。教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章，能事半功倍。18文言文二则导学案课题文言文二则课型新授课教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字；会写“囊、萤”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点1.正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读。 2.借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理课前准备1.准

24、备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，搜集课文相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、欣赏图片，揭示课题(用时：2分钟)1.出示图片，引导学生看画面讲故事。 2.揭示课题，板书题目：囊萤夜读。3.识记生字。 (1)指导学生读准“囊”的字音。(2)理解“囊”和“萤”的意思。(3)交流“囊”和“萤”的识记方法。4.理解课题的意思。 1.在教师指导下欣赏图片，尝试讲故事。2.学生齐读课题。 3.在教师指导下识记生字。(1)读准“囊”的字音。(2)理解“囊”和“萤”的意思。 (3)多种方法识记生字。 4.结合注释理解课题的意思。1.在学生看图讲

25、故事时，教师要 重点引导学生关注“灯”的与众不同。2.指导学生注意“囊”是后鼻音。3.可以用猜字谜的方法识记“囊”，用区别形近字的方法识记“萤”。 4.理解课题时要指导学生“囊萤”的意思：囊萤：用口袋装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用口袋装”。 二、检查预习，整体感知(用时：10分钟)1.出示课文，引导学生发现：这篇课文和我们学过的课文有什么不同？ 2.揭示课文是文言文。出示几篇短小的文言文。导学：文言文的语言有什么特点？这篇文言文又讲述了一个怎样的故事呢？3.检查预习。(1)指生朗读课文。相机正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。 (2) 交流书写注意事项。课件按不同结构出示“囊、萤、恭

26、、勤、博、贫、焉”7个会写字。组织小组交流生字的特点。引导学生给生字归类，交流书写注意事项。4.交流初读感受。1.在教师指导下初步发现：课文比较简短，难以理解。2.浏览几篇文言文，初步感知文言文的特点。 3.预习汇报。 (1)读课文，读准字音，读通句子。 (2)给生字按结构分类。多种方法识记生字。 4.汇报初步读文的感受。1.在感知文言文特点的时候，引导学生初步感知特点就可以，为接下来的具体学习埋下伏笔。 2.生字的识记要有侧重，不用面面俱到。 3.学生读文的感受可以是关于课文内容的，也可以是关于文言文特点的。三、理解内容，明白道理(用时：16分钟)1.学习第一句。 屏显第一句：胤恭勤不倦，博

27、学多通。 (1) 指生朗读。 (2) 结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。(3) 汇报交流这句话的意思。相机指导：倦：疲倦。 文言文中有的字，和现代汉语中的一个词意思相近。可以用这种方法更好地学习文言文。(4)指导学生有感情地朗读句子。2.学习第二句。 屏显第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。(1) 指生朗读。 (2) 引导学生结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。(3) 汇报交流这句话的意思。相机指导：贫：贫寒。以夜继日：夜以继日。导学：“油”有什么用？(4) 指导学生有感情地朗读句子。3.明白道理。 出示“囊萤”“油灯”“电灯”图片。导思：你认为哪种

28、光更适合学习？从中你明白了什么4.拓展阅读。 你还知道哪些关于刻苦学习的故事？和大家分享一下吧。 1.教师指导学习第一句。 (1)朗读句子。 (2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。(3)汇报交流： 尝试汇报句子的意思：车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。其他同学补充。 在教师指导下学习理解文言文的方法。 (5) 自读，比读，尝试背诵。2.教师指导学习第二句。(1) 朗读句子。 (2) 学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。(3) 汇报交流： 尝试汇报句子的意思：(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油，夏天的夜晚，(车胤)就用白

29、绢做成的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。在教师指导下理解词语的意思。并了解“油”的作用是点灯，以便人在夜里读书。(4) 自读，比读，尝试背诵。3.观察三幅图片，然后交流。在讨论交流中明白无论条件多么恶劣，都要刻苦努力地学习的道理。 4.交流关于刻苦学习的故事。1.要鼓励学生自主思考，在合作交流中理解文言文的内容。 2.在学生遇到困难时进行点拨指导，使学生在潜移默化中学习理解文言文的方法。3.在理解文言文内容时要让学生明白：有时候为了表达清楚，要在合适的位置加上“谁”。比如文中指的就是车胤，在合适的位置就可以加上他的名字进行理解。4.要鼓励学生运用多种形式进行朗读，激发学生学习文

30、言文的兴趣。5.在“明白道理”的环节要让学生充分大胆地表达。四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生观察“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个生字，找出容易写错的笔画。 2.利用课件演示“恭”“焉”的书写过程。 3.课件分类出示生字，提醒间架结构。4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.仔细观察“恭”“焉”的书写演示，记住笔顺和字形。 3.仔细观察生字的间架结构。4.再次观察每个生字在田字格 中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。 5.从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。1.

31、学生书写生字时，要注意字的间架结构，特别写正确“恭”“焉”的笔顺。引导学生把字写正确、写端正。 2.要注意良好书写习惯的培养。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.回顾学习文言文的方法。2布置作业：学生将文言文囊萤夜读正确、流利地读给家人听。1.在教师指导下回顾学习文言文的方法。2.主动将囊萤夜读正确、流利地读给家人听。1.教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会总结学习方法。 2.引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.听写生字。 2指名学生朗读囊萤夜读。3.交流故事的道理。 4揭题：铁杵成针。5.指导学生理解课题的意思。(1)强调“杵”的读音，理解意思。(2)出示“铁杵”和“针”的图片。观察图片，提问：你最想知道什么？ 1.正确书写生字。2.接龙朗读囊萤夜读。3.交流道理及学文后的感受。4.朗读课题。 5.在教师指导下理解课题的意思。 (1)正确认读“杵”。(2)比较图片，提出质疑。预设：铁杵是怎么变成针的？为什么要将铁杵磨成针？1.要重点强调学生容易写错的字。2.学生朗读过程中要认真倾听，注意强调易错字的读音。鼓励学生挑战背诵。二、自读课文，整体感知(用时：24分钟)1.指导学