《老人与海鸥》教学设计 (3)

1、老人与海鸥第二课时新乡市卫滨区姜庄街小学 宋兆娟一、教材说明本课是人教课标版第十一册第七单元“人与动物”的第一课。课文讲述了一位普通老人与海鸥之间真实、感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则给我们展示了海鸥对老人那份令人震撼的情。二、本班学情  对于我们班的学生来说，虽具备了一定的理解能力，但在理解的深度，读中的感悟方面还有不足，需老师恰当点拨。三、教学目标及教学重难点1、认知目标：联系上下文理解“褪色、抑扬顿挫、守灵”等词语。、技能目标：练习以较快的速度阅读课文，抓住课文的重点词句，体会蕴含其中的深厚情感，并揣摩作者是如何把老人与海鸥

2、之间的感情写具体的。、情感目标：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。其中技能目标和情感目标也是本课教学的重难点。四、教学准备：运行环境基于WindowsXP下的电脑课件。五、教学过程（一）复习旧知，引出新知。1、课件直接出示课题后提问：上节课我们已初步感知了文本，请您用我们以前学过的“课题扩充法”来说说课文主要内容。2、质疑过渡：“这是一位怎么样的老人呢？”（二）精讲细读，体会感情。1、感悟“老人对海鸥的爱”。（1）课件出示课文中找出描写老人外貌的句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。引导学生抓住重点词语“褪色”反复朗读体会老

3、人生活的节俭。课件出示以下材料对文本进行拓展，引导学生更深入地体会老人对海鸥与众不同的爱。（这位海鸥老人叫吴庆恒，是昆明一位普普通通的退休工人，他当时工资只有元，他自己只花元，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连角钱的车费都舍不得花，每天走个小时来翠湖给海鸥喂食。）师生共同小结。（2）学生快速默读1-9自然段，看课文中的还有哪些场景可以看出老人对海鸥的爱？师根据与学生的交流，引导概括出本环节的三个场景（课件出示）：老人喂海鸥、老人唤海鸥、老人谈海鸥。（板书：喂、唤、谈）（本幻灯片右下角按钮链接到“快速默读15-17自然段”）（3）学生自读课文：找出最令你感动的场面读一读，并将自己的体会批注在相

4、应的句子旁边。喂海鸥。当学生在选择这一场景学习时，点击“喂”，课件出示课文：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。A、引导学生抓住“应声而来”、“起起落落”感情朗读体会老人与海鸥配合默契。B、抓住“有声有色”边读边想象画面。C、通过师生配合朗读，亲身体验“配合默契”。D、小结。（点击右下角按钮，返回小结三个场景的幻灯片。）唤海鸥当学生在选择这一场景学习时，点击“唤”，课件出示课文：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原

5、来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”A、理解“抑扬顿挫”、“亲昵”，并引导学生抓住两个重点词语朗读体会情感。B、联系生活实际，请学生一遍遍模仿老人喊海鸥。C、抓住文本中的省略号猜想“老人会亲昵地与它说些什么呢？”D、小结。（点击右下角按钮，返回小结三个场景的幻灯片。） 谈海鸥。当学生在选择这一场景学习时，点击“谈”，课件出示图片。根据课文不断加深的情感分层指导学生感情朗读，体悟文义。第一层：他会怎么生动的谈海鸥呢？齐读； 第二层：你看这只海鸥去年没来，今年也没有来，老人的心情是怎样的？此时应该怎么谈；第三层：老人生活的全部都是为了这些海鸥。老人为海鸥忧，更为海鸥而喜

6、，请继续来谈一谈海鸥。（4）最后进行总结梳理，激情过渡。（板书：亲人） （点击右下角按钮，返回小结三个场景的幻灯片。）2、感悟“海鸥对老人的情”（1）快速默读15-17自然段，看：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？（本幻灯片下三个按钮，依据学生的回答链接到三张不同幻灯片上，三张幻灯片的右上角按钮为返回本片，右下角按钮链接到“说话训练”片。）（2）自主学习后汇报，课件出示重点片断，边读边想，把自己的感受写下来。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗

7、容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）（3）指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。（4）出示说话训练： 海鸥们大声鸣叫着,它们想到了 。 海鸥们依然大声鸣叫着,它们又想到 。 （5）师小结。（三）总结全文，深化情感。 （出示图片）在美丽的翠湖边，“海鸥老人”的雕像，永远与心爱的海