开展各类竞赛,促进青年教师专业发展

1、开展各类竞赛，促进青年教师专业发展促进中职校教师专业发展的内涵及重要意义1. 中职校教师专业发展的内涵 教师专业发展是指教师个体的专业水平由低到高， 逐渐符合 教师专业人员标准的过程。 教师专业发展的内在结构， 应该包括 专业知识、专业技能、专业信念、专业动机态度、专业情感、专 业期望及专业发展意识等方面。2. 促进中职校教师专业发展的意义 中职校教师专业发展是新课程改革的必然要求。 我国第三次 课程改革由试点实验、 扩大实验， 到现在在农村中职校的全面推 广。新课程对教师的能力和水平赋予了新的内涵， 对教师专业发 展的途径和方法也提出了更高的要求。 无论是从世界课程改革的 历史经验和教训，还

2、是从我国中小学教育、教师的实际看，进入 课程实施阶段， 课程改革成败的关键在教师。 只有建设好一支能 够胜任新课程的师资队伍， 新课程才能在学校、 在课堂得到最终 的落实。促进中职校青年教师专业发展的具体抓手 虽然大家都知道提升教师专业发展的重要性， 学校也一直在 努力，也许是因为方法不得当等原因，效果并不明显。为了改变 这个现状，我校创新了工作思路， 根据青年教师进取心强的特点， 以大赛为抓手，促进青年教师的专业发展，取得了丰硕的成果。为了加强对青年教师的培训及管理， 我校专门成立了“青年 教师发展学校”和“研修班”（简称青发校），由教科室主任担 任班主任， 具体负责青发校的各项工作， 各教

3、学部门管教学的主 任担任副班主任，协助教科室主任开展工作，还成立了班委，协 助班主任管理班级中的各项事务。 成立青发校的宗旨就是通过开 展形式多样的活动， 促进青年教师的专业发展。 我校青发校在做 好“请进来”、 “走出去”的同时， 重点通过组织一系列的活动 为青年教师的发展创造条件。1.通过开展校级“两课”评比提升青年教师的教学能力 为了进一步提高我校青年教师的教学设计和课堂教学能力， 掌握教学设计的基本原则及策略， 提高教学设计的针对性和可操 作性；促进多媒体信息化手段的运用，优化课堂教学效果；为省 市“两课”评比和信息化教学设计比赛做准备。 我校青发校开展 了文化基础课（德育、语文、数学

4、、英语、计算机基础）教学设 计比赛和专业优质课评比活动。 全体学员积极参与， 以饱满的精 神状态投入到此次活动中， 认真揣摩所选教材中蕴含的教学思想 和方法，积极探索教法，精心设计教案。很多老师的教学环节设 计都非常新颖、别致，老师们在课堂上引导学生自主学习，课堂 形式活泼多样，气氛轻松愉悦。说课时，各位老师尽情展现了自 己的风格和魅力， 不论是对教材的地位和作用、 三维目标的确定、 教法分析、 学法分析还是教学程序的设计等都能言之有理， 言之 有据。此次活动有力地促进了学校青年教师的业务水平和教学能 力的提高， 推进了学校师资队伍建设和教学管理制度创新， 青年 教师教学能力在“两课评比”活动

5、中得以提高。近两年，我校有四名青年教师（都是青发校学员）在江苏省 职业学校“两课”评比活动中， 荣获二等奖， 另有多名青年教师 在南京市“两课”评比活动中获奖。 2013 年我校举办了教学开 放日活动，开放日当天来自省内十所院校和南京市职教教研室及 溧水区教研室的六十六位老师和领导参加了听课、 研讨活动， 他 们对十九位教师 （他们中有十二位是青发校学员） 开设的公开课 给予了高度评价。 听课老师普遍认为： 开课教师的教学设计合理， 教学手段应用丰富， 媒体使用适时、 适度，能很好地为教学服务； 课堂组织形式新颖、流畅、自然；教师能将职业意识贯穿到教学 内容之中，三维教学目标能有效达成。2.通

6、过开展校级论文评比提升青年教师的教科研能力 为了提升青年教师的教科研能力， 青发校每学期都会开展教 育教学论文评比活动。 论文选题结合学校现阶段的热点、 难点问 题，供大家参考。在活动中，学校聘请教科研经验丰富的老教师 担任评委， 对评出的优秀论文进行奖励， 特别优秀的论文由学校 负责推荐发表。同时，学校引导青年教师开展课题研究，就如何 选题、申报、撰写开题报告、开展课题研究手把手地进行培 训、指导，并鼓励全体学员积极申报各级各类课题，对结题的课 题学校将给予物质奖励。近年来， 青年教师进行教学研究的热情空前高涨。 现在几乎 每位青年教师每年都会在各级各类刊物中发表论文， 有的青年教 师每年发

7、表 3篇以上。今年，我校有 8 位青年教师主持了南京市 教科所立项的市级个人课题，有 15 位青年教师主持了区级个人 课题，有 23 位青年教师主持了校级个人课题，还有很多青年教 师参与了省市集体课题的研究。 现在， 我校教师参加课题研究已 形成了良好的氛围，这必将促进我校教师的专业发展。3. 通过开展技能竞赛活动提升青年教师的专业技能 我校针对学科的特点， 对每位青年教师提出了明确的学科素 养要求， 特别对专业教师的动手操作能力提出了严格的要求。 为 此，学校加强了对专业教师专业技能的训练和培训， 不断提高他 们的专业技能水平。 一方面， 学校组织专业教师有计划参加各级 各类的专业技能培训；

8、 另一方面， 通过技能大赛引领专业教师的 专业技能提升。我校积极承办区“技能节”， 为师生搭建一个展示技艺的舞 台。学校对获奖选手的奖励丰厚， 并且优先推荐优秀选手参加更 高级别的比赛， 青年教师参与热情高涨。 目前，“带技能”、 “练 技能”在青年教师中已经蔚然成风， 他们的技能水平得到了整体 提升。近年来，我校教师在各级各类技能大赛中屡获大奖，单招 技能考试成绩也是稳步提高。4. 通过读书竞赛活动夯实青年教师的教育教学理论基础 夯实教师的教育教学理论基础是促进教师专业发展的原点。 我校一直把如何提高青年教师的教育教学理论素养放在首位， 常抓不懈。我校改变了通过听讲座、听报告接受教育的传统做法， 每年开展读教育教学理论专著比赛活动。学期初，学校购买教育教学名著、杂志等发给大家，同时对如何阅读指明学习方向，提 出具体要求。学期末，以竞赛的方式检查青年教师学习的效果， 并对优秀者予以奖励。以竞赛的形式检查反馈，既给教师施加了 一定的压力，也给读书活动注入了活力， 营造你追我赶的学习氛 围，全校教师的精神状态焕然一新，读书活动取得了良好的效果。近年来，我校在青年教师专业能力培养方面做了一些积极的 尝