开展勤工俭学改善育人环境

1、开展勤工俭学 改善育人环境开展勤工俭学活动是实施素质教育的一条重要途径。 它有助于学 生将课堂学习和社会实践教育相互渗透， 同时在农村中小学开展勤工 俭学是学生参加社会实践一个重要组成部分， 有助于加强学生德育与 学生生活、社会实践的联系，对培养学生热爱劳动、艰苦奋斗、集体 主义精神起到重要作用。 因此可以说，勤工俭学是全面贯彻教育方针， 全面实施素质教育， 培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人的 重要途径。一、育人功能为主，双重效益并重。1、开展勤工俭学活动有助于让学生形成良好的品行。 在开展勤工俭学的活动中，学生可以广泛接触社会，接触实际。既丰 富了思想教育的内容，又培养了热爱劳动、热

2、爱科学、爱护公物、遵 守纪律、艰苦奋斗的良好品德。通过几年的实践，学生的思想觉悟大 大提高，不孝敬父母的少了，好吃懒做的少了，取而代之的是主动帮 父母做家务。2、开展勤工俭学活动有助于培养学生实践能力 现在在中小学生中相当一部分人动手能力和自理能力都很差， 通过勤 工俭学活动可以帮助学生完成在课堂上无法掌握的东西。对待小学 生，要从爱做家务事开始，到劳动实践基地和勤工俭学菜地拔拔草、 给小苗松松土、 学习移栽小苗等， 进而培养他们独立完成某一项劳动 任务的能力。总之，要创造环境，让他们学有所获，做有所感，使他 们在实践中不断提高自己的能力。3、开展勤工俭学有助于改善办学条件和师生生活 近年来，

3、学校通过勤工俭学，创收 5 万多元，我们利用这些资金新建 了学生浴室，添置了餐桌，改建了厨房，师生生活环境大为改善。二、更新观念，走出误区，摆正勤工俭学位置。1、端正认识，转变观念，摆正勤工俭学位置。由“重创收，轻育人”向“创收与育人”并重转变。2010年,学校多次召开校委会、教师会，认真学习上级有关文件精神。通过学 习，我们认识到，勤工俭学必须走产教结合之路，增强自身的活力， 扩大“三小工程”的建设（小菜园、小猪场、小苗圃） ，达到增产创 收、育人双赢目标，为了实现这一目标，学校一是制定勤工俭学中长 期发展规划以及每年勤工俭学方案， 使勤工俭学健康有序地发展。 二 是根据教学大纲的规定， 严

4、格上好劳动技术教育课， 学生按时到劳动 实践基地参加劳动。 由单纯的产业价值观向服务教育转变。 学校的 办学宗旨是培养人才， 勤工俭学应服务于教育转变， 注意加强对学生 劳动观念、劳动技术的教育，让学生在劳动实践中运用已学知识，增 长才干，掌握劳动技能。2、走出误区，坚定信念。一是走出 “等、靠、要”的误区。学校主动开辟勤工俭学新路子， 充分利用闲置土地，扩大种植基本地 5 亩；投资 5 万元新修了猪厂， 现在学校生产的蔬菜、 猪肉自给有余。 二是走出了勤工俭学会影响教 育质量的误区。 发展勤工俭学是实施素质教育的必要途径， 是追求学 校自身发展的必由之路。三、走“以种代养、种养结合”之路。为了扩大养殖规模，合理综合利用学校资源， 2011 年，学校投 资 5 万元，新建高标准猪舍。把剩菜、剩饭、多余的蔬菜进行加工处 理，保证饲料的供应和搭配，使牲猪每年出栏在 20 头以上。利用猪 粪种植蔬菜，每年也能为学校创