中职学校学生顶岗实习管理模式论文

1、中职学校学生顶岗实习管理模式论文    导读：本论文是一篇关于中职学校学生顶岗实习管理模式的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：【摘要】拥有成功的实习经历能提高学生的素质，为学生的就业增添一份自信，为就业竞争增加一个重要的筹码，为家长和学校也增添了一份放心，所以，顶岗实习应当成为学校工作中的一项重要内容。【关键词】中职学生；顶岗实习；工作2005年，在全国职业教育工作会议上，温家宝总理就明确提出，要大力发展中国特色的职业教育。有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合，半工半读。这既可以

2、减轻学生和家长的经济负担，也使得学生毕业后容易找到工作。职业教育面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）指出，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，继续实施职业教育实训基础建设计划。关于全面提高高等职业教育教学质量的若干中职学校学生顶岗实习管理模式意见（教高200616号）明确提出，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增

3、强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。切实落实中等职业教育学生顶岗实习一年，高等职业教育顶岗实习半年的要求，将其作为提高职业教育质量和深化职业教育改革的重要举措。大多数职业学校都把顶岗实习的基地安排在校外某企业或单位，校外实习基地的功能和作用主要是使学生走出校门，在真实的情景中，掌握岗位的基本技能，领会岗位的社会属性，如职业道德、职业的社会价值等，从而培养学生将来从事相应工作的综合能力和素质，以弥补校内实训在功能上的不足。顶岗实习能使学生把学到的理论知识用到具体的工作中去，把专业知识转化为实际操作技能，用它们解决工作中遇到的理由，使实习

4、生成为真正作用上的准技能型应用人才。1.鼓励学生进行顶岗实习，实现学校、家庭、学生和企业“四赢”，有利于学生综合素质的提高和企业的发展1.1 激发学生学习兴趣。学生到工厂里去学习，面对先进的设备、宏大的生产场面以及工人师傅的实践，很容易受到震撼，激发探求知识的欲望，提高学习积极性。1.2 增强学生技能。在理论知识的指导下，学生参与企业生产实践，了解企业生产必须的专业技能以及新工艺、新技术，使他们成长为技能型人才。1.3 帮助学生完成学业。中职学生大部分来自农村和城镇低收入家庭。企业发放的劳动酬劳对贫困家庭是一个支持。困难学生可以实行“零学费”入学，以“半工半读”形式完成学业，实现“学成一门艺，

5、就业一个人，脱贫一家人”。1.4 为学生就业奠定基础。经过在企业的实践，学生将逐步适应企业的管理方式和管理理念，就业观念将发生明显变化。1.5 有助于学生养成良好的工作作风。学生在生产中，通过对劳动模范等先进人物的学习，会潜移默化地形成诚信、敬业的良好职业道德和和谐的人际关系，为今后的工作打下基础。1.6 提升企业品位。教育元素融入企业文化中后，企业有生机，员工有活力，工作有激情，生产增效益。同时，也提高了企业的知名度。1.7 提升企业员工素质。在实习过程中，实践经验丰富的工人师傅成为学生的教师，促使工人师傅要加强学习，总结经验。同时，与专业教师的交流也有助于工人提高理论水平。1.8 提高企业

6、产品质量。工人素质的提高必定带来企业产品质量的提高。1.9 增强企业生产能力。学生经过培训，很快就可以适应企业的需要，学生的注入将有助于增强企业的生产能力。1.10 扩大企业效益。学生顶岗实习会增加企业的生产力，降低劳动成本。2.目前我国开展顶岗实习的几种主要模式分析2.1 工学交替型。即学校建设实训基地，学生半天上课，半天顶岗实习。该模式的优点是学生学习、工作都在校内，学校对学生的管理易于落实，学生的学习和实习能得到保证，也易于保障学生权益；弊端在于学生始终没有走出校园，实习的效果会略逊一筹。2.2 产教结合型。主要采取“引企入校”或“办校入企”的运作方式。实训车间可由学校建设，又可由企业建

7、设。建成后，企业有使用权，学校有教学权，学生可以随时进厂实习。该模式的优点是利于学生理论和实践结合。弊端在于学校要投入较大的人力物力来进行管理，而且还要考虑到企业经营上的风险。2.3 教学实习型。该模式采用阶段式工学交替型运作方式，即学校定期组织学生到校外合作企业进行实习，实行有偿培训、定向培养。这种模式可以让学生与社会“亲密接触”，有利于培养学生的独立性和奋斗精神。弊端在于学校要与企业和学生进行双向沟通，避开发生劳动纠纷、工伤等。2.4 勤工助学型。即学生在读期间，到企业顶岗实习几个月，既是“学生”又是“工人”。实习期间，企业每月先付给学生一点生活费，剩余工资由企业转交学校，学校扣除学生应交

8、学费后，剩余部分返还学生。该模式的利弊基本与教学实习型类似。3.对中职开展顶岗实习工作的几点深思在顶岗实习过程中要把服务社会作为着眼点，把解决学生学费作为着力点，把培养学生作为立足点，把提升学生技能作为根本点，把推进教学改革作为切入点。3.1 坚持“三个不谈”。学生的利益就是学校的利益最高点。在选择企业的过程中，学校要把用工规范、生产安全程度高、劳动强度适中等作为选择合作企业的必备条件，做到：效益不好的不谈；安全卫生状况差的不谈；劳动强度过大的不谈等。学校要与合作企业签订协议，明确双方责任义务，加强过程监督和跟踪管理。同时，在学生上岗前要进行安全专题教育，办理相关保险。3.2 坚持“三条标准”

9、，树立学校优秀形象。在选择参与学生时，要选择能胜任的学生参加。选择学生要坚持三条标准：贫困学生优先，必须年满16周岁并取得中等职业学校学籍，品学兼优。4.采取措施，推进顶岗实习工作取得实效4.1 健全“两个机制”，确保顶岗实习良性循环：建全保障机制。要明确校企权责，确保学生合法权益，并对顶岗实习的学生严格进行筛选。建全长效激励机制。应根据生产质量、敬业精神进行量化考核，激发学生积极性。4.2 强化“三个管理”，确保顶岗实习有条不紊：强化校企合作，实施共同管理。校企双方定期共同研究存在的理由，寻求改善策略。学校派老师驻厂负责日常管理；公司派人员负责技术指导。强化班级管理。要建立实习学生动态管理制

10、，统计实习学生的工作完成情况和职位变化情况。强化学生自我管理。车间班组长由学生担任，既负责所在生产线的生产管理，又协助班主任进行班级常规管理，增强学生的自我约束能力。4.3 正确处理“两个关系”，确保工、学双效益：要正确处理“工与学”的关系。在时间上，既要满足企业需求，又要保证学生的学习时间和质量；在内容上，要根据专业特点选择与合适的企业建立合作关系，提高实践教学的针对性。要正确处理顶岗实习和保护学生权益的关系。在顶岗实习中，要创造良好的劳动环境，保护好学生的合法权益，使学生得到合理酬劳。4.4 探索多样化的“工学结合、半工半读”模式，提高实效。在教学制度上，可把三年学制分为两段。第一、二学年实行在校学习全日制，以学以主，适当情况下可安排见习；第三学年进行顶岗实习，以工或工学结合为主。可以尝试实施弹性学制和学分制改革，为学生“工学结合、半工半读”搭建政策平台。总之，在我国职业教育不断走向成熟化和规范化的过程中，顶岗实习工作十分具有挑战性。顶岗实习是学生接触社会、认识社会的一条重要途径，他们学会了如何与同事和领导相处、与客户沟