大还是小详细教案

1、WORD格式 10、大还是小"教案第一课时一、 教学目标一知识与技能1、能认、会读本课11 个生字。2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。二过程与方法以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我想要长大的心情。三情感、态度、价值观通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。二、教学重难点一重点1、认读生字词。2、有感情地读课文。二难点体会“我想要长大的心情。三、 教具准备1、多媒体课件。2、生字卡片。四、教学过程专业资料整理WORD格式一谈话导入，激发兴趣专业资料整理WORD格式1、介绍新朋友。师：教师认识了两个新朋友， 你们想认识他们吗？这是大明， 向他大

2、声招呼吧！这是小明 2、介绍课堂竞争机制。师：你们想快点儿长大， 还是永远当一个小孩子呢？今天， 我们就来比一比哪一组的小朋友更厉害。二初读课文，认识生字1、教师X读课文。师：挑战要开场了，你们准备好了吗？翻开书96 页，认真地听教师读。2、自由读课文，圈出生字。师：你们想不想读一读课文呢？接下来，自由读课文，一边读，一遍圈出生字。3、拼读生字1点名拼读师：刚刚读了课文， 这些字你们认识了吗？说一说，认识了哪个字，并拼读。2教师带读师：你们真聪明，把这些字全都拼读出来了。再跟着教师一起读一遍。3齐读4、“摘果子游戏，检测生字。1点名读，生跟读。师：你们掌握得真不错。接下来，我们玩摘果子的游戏，

3、读对了，苹果就会掉下来。 *X，跟他读。5、开火车读去拼音专业资料整理WORD格式师：我把生字的拼音去掉，你们还认识吗？那大家一起来开火车吧！专业资料整理WORD格式生： 。6、齐读去拼音师：火车稳稳地到站了。我们再齐声读一读这些生字。7、认读词语1生带读师：生字宝宝带着他们的朋友来了，我们去看看。请小教师来带读。三理解课文，朗读课文1、学习 12 自然段。1点名读。师：生字宝宝很淘气，藏到了课文当中，你们还能认出他们来吗？看到1-2自然段，教师请一个小朋友来读。2答复以下问题。“我什么时候觉得自己很大？用直线标出来为什么觉得自己很大？体会“我此时的心情3齐声朗读师：你们能读出自信、得意的感觉

4、吗？试一试。2、学习 34 自然段师：“我什么时候觉得自己很小呢？看到3-4 自然段。1齐声读2答复以下问题。“我什么时候觉得自己很小？用波浪线标出来专业资料整理WORD格式为什么觉得自己很小？体会“我此时的心情专业资料整理WORD格式3、学习 56 自然段师：文中“我终究想快点长大还是不要长大呢？看到5-6 自然段。1齐读2答复以下问题“我终究想快点儿长大还是不要长大？4、朗读课文1教师带读师：我们已经体会了文中“我的心情，接下来我们就把这种心情读出来。先跟教师来读一读。2分小组读师：刚刚呀，每一组的小朋友都很认真， 奖励一颗星星。 现在我们分小组读， 1-2 大组为一组， 3-4 大组为一组。看那一组读得更有感情。四交流讨论师：我们弄明白了小明什么时候觉得自己很大， 什么时候觉得自己很小。 教师想请你们说一说， 你们什么时候觉得自己很大， 什么时候觉得自己