高考小作文写法例析

1、高考小作文写法例析高考小作文写法例析小作文小作文字数不超过字数不超过350字，一般是字，一般是200字左右字左右 检测单项写作技能，如对话、说明、检测单项写作技能，如对话、说明、各种描写等等各种描写等等 语言追求简洁、生动、形象等语言追求简洁、生动、形象等 就是一种语言综合运用题就是一种语言综合运用题 小作文种类小作文种类说明类说明类 描写类描写类 赏析评价类赏析评价类 应用类应用类 扩缩改写类扩缩改写类 说明类说明类 就是要求就是要求考生能写考生能写简短的说简短的说明文，能明文，能够采用说够采用说明的表达明的表达方式对事方式对事物进行简物进行简单说明和单说明和介绍。介绍。 介绍日常实用物品介

2、绍日常实用物品 介绍一部影视作品介绍一部影视作品 介绍说明漫画的画介绍说明漫画的画面内容面内容 介绍一处场所或一介绍一处场所或一种建筑种建筑 介绍时令特征介绍时令特征 如如1993年要求写一段关于圆年要求写一段关于圆规的功能、构造和使用方法规的功能、构造和使用方法的说明性文字的说明性文字 如如1997年上海卷要求考生推年上海卷要求考生推荐一部电影荐一部电影(电视剧或戏剧作电视剧或戏剧作品品) 如如1983年为漫画年为漫画这下面没这下面没有水有水写一段说明性文字，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍向没有看过这幅画的人介绍画面内容画面内容 如如1994年上海卷要求介绍一年上海卷要求介绍一家

3、街头家街头(或乡间或乡间)小店小店 如如1996年上海卷要求考生从三个年上海卷要求考生从三个方面介绍初夏的时令特征方面介绍初夏的时令特征描写类描写类 就是要求就是要求考生能够考生能够进行各种进行各种各样的描各样的描写、描述、写、描述、描绘、描描绘、描摹等等，摹等等，能够进行能够进行各种各样各种各样的想象，的想象，和对想象和对想象作出描绘作出描绘等等等等 心理描写心理描写 肖像描写肖像描写 动作描写动作描写 语言对话描写语言对话描写 想象联想描写想象联想描写 场景画面描写场景画面描写和综合性的描和综合性的描写写 如如1999年上海卷要求以年上海卷要求以“开考时刻开考时刻”为题，描写当年高考开考时

4、的心情为题，描写当年高考开考时的心情 如如1990年描写进入玫瑰园的一对孪年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异年龄和性格，显示出她们的同和异 如如1997年描写小新背双腿瘫痪的同年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点写为重点 如如1995年描写两种小鸟的对话，年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的要求想象合理，必须以对话的方式写方式写 如如1991年要求把圆想象成除一轮年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物

5、，再用文字描述出以圆上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头形物体为主的画面、场景、镜头 赏析评价类赏析评价类 就是要就是要求考生求考生能够对能够对某一事某一事物、某物、某种现象、种现象、某篇文某篇文章等发章等发表评论表评论或加以或加以赏析。赏析。 诗文漫画赏析诗文漫画赏析 思想评价思想评价 事物名称评价事物名称评价 某种活动评价某种活动评价 如如2005年湖南卷将小作文变成了现年湖南卷将小作文变成了现代文阅读的赏析题目：代文阅读的赏析题目：“从下列题从下列题目中任选一个，写一篇目中任选一个，写一篇300字左右字左右的赏析短文的赏析短文 如如1992年要求选择所提供材料中的一个

6、年要求选择所提供材料中的一个或几个人物或几个人物(包括包括“我我”)的思想行为，的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇小议论文进行分析，展开议论，写一篇小议论文 如如1988年上海卷列出几个拟用的文学年上海卷列出几个拟用的文学社名社名“新潮新潮”、“阿波罗阿波罗”、“丑小鸭丑小鸭”、“浅草浅草”，要求写出喜，要求写出喜欢其中一个的理由欢其中一个的理由 如如1989年上海卷要求考生就中学生各年上海卷要求考生就中学生各式各样的竞赛发表自己的看法等等式各样的竞赛发表自己的看法等等应用类应用类 就是要求考就是要求考生们熟悉各生们熟悉各种各样的应种各样的应用文体，能用文体，能够拟写各种够拟写各种各样的应

7、用各样的应用文，如请柬、文，如请柬、书信、短信、书信、短信、通讯、消息、通讯、消息、广告、通知、广告、通知、摘要、聘书、摘要、聘书、海报、解说海报、解说词、申请书、词、申请书、讲话稿、留讲话稿、留言条、欢迎言条、欢迎辞、欢送辞、辞、欢送辞、广播稿广播稿 如如1987年要求根据提供的材料写一篇通讯年要求根据提供的材料写一篇通讯 1990年上海卷要求考生写出在班级举行的一年上海卷要求考生写出在班级举行的一位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞 1995年上海卷要求就学校里最近举行过的年上海卷要求就学校里最近举行过的一次活动一次活动(运动会、艺术节或主题班会运动会、

8、艺术节或主题班会)写一写一则简短的消息等等则简短的消息等等扩缩改写类扩缩改写类 就是要就是要求考生求考生们能够们能够对一些对一些文字或文字或文段进文段进行扩展行扩展或压缩，或压缩，或改写或改写成其他成其他形式的形式的短文等短文等等等 如如1998年上海卷的小作文是，将冰心的小诗年上海卷的小作文是，将冰心的小诗春水春水“墙角的花墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了你孤芳自赏时，天地便小了”改写成短文，要求根据这首诗的诗意，展开想象，改写成短文，要求根据这首诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面，去进从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面，去进行改写。行改写。今后的小作文，会如何命题

9、，命题的走势如何呢？我们今后的小作文，会如何命题，命题的走势如何呢？我们的判断是，有继承，也有创新。的判断是，有继承，也有创新。 一方面，将继承以往的形式和内容，具体地说就一方面，将继承以往的形式和内容，具体地说就是，以上所列举的五大类的小作文命题形式，仍是，以上所列举的五大类的小作文命题形式，仍然会继承，这是毫无疑问的然会继承，这是毫无疑问的 另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、提供情景、氛围等，要求转述；根据中间，补写首提供情景、氛围等，要求转述；

10、根据中间，补写首尾；把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换尾；把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换记叙文、散文记叙文、散文 历年小作文选编历年小作文选编真题、解析、例文、评点，提供参考、借鉴 一、一、1989年小作文上海卷：年小作文上海卷：【真题】我的一点看法：【真题】我的一点看法：在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的竞赛，如竞赛，如智力比赛、智力比赛、知识竞赛、知识竞赛、大奖赛、大奖赛、邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，语言通畅，每人不超过语言通畅，每人不超过2

11、分钟（分钟（250字左右）。你也作了即席字左右）。你也作了即席发言，内容是：我的一点看法。发言，内容是：我的一点看法。 【解析】对于中学生参加各类比赛，你是赞成呢，还是反对【解析】对于中学生参加各类比赛，你是赞成呢，还是反对呢？首先要亮明自己观点。亮明观点以后，就是说理由，你呢？首先要亮明自己观点。亮明观点以后，就是说理由，你为什么赞成或反对。能够自圆其说即可。为什么赞成或反对。能够自圆其说即可。【例文】我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。学【例文】我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。学生到学校里的主要任务是学习，而不是比赛。学生的学习任生到学校里的主要任务是学习，而不是比赛。学生

12、的学习任务，本来就非常繁重了，各门功课又多，能把各门功课完成，务，本来就非常繁重了，各门功课又多，能把各门功课完成，有点时间，活动活动，休息休息，放松放松都不够，哪有时有点时间，活动活动，休息休息，放松放松都不够，哪有时间去参加各类竞赛呢？一个人的精力是有限的，顾此往往就间去参加各类竞赛呢？一个人的精力是有限的，顾此往往就会失彼的。名目繁多的比赛，必然耗费学生的精力，过于频会失彼的。名目繁多的比赛，必然耗费学生的精力，过于频繁的比赛，大可让它寿终正寝了。繁的比赛，大可让它寿终正寝了。【评点】这段文字，作者抓住了【评点】这段文字，作者抓住了“学习任务繁重学习任务繁重”和和“人的精力有限人的精力有

13、限”这两点理由，来表达自己反对各类竞这两点理由，来表达自己反对各类竞赛的观点，说得有理有据，观点鲜明。赛的观点，说得有理有据，观点鲜明。 二、二、1991年小作文：年小作文：【真题】老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象【真题】老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可想象成很多不同

14、的物体的。请你根据这想象作文。圆是可想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。字左右的想象作文。要求要求：不要再把圆想象成满月进不要再把圆想象成满月进行描写；行描写；以一个圆的想象物作为以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写描写重点，不要以陪衬物作为描写重点；重点；写成一个画面或一个镜头、写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事；一个场景，不要写成故事；想象想象合理，形象具体生动；合理，形象具体生动；语言确切、语言确切、连贯，条理清楚。连贯，条理清楚。【解析】很明确

15、，这道题是要求写想象的，是写对【解析】很明确，这道题是要求写想象的，是写对“圆圆”的想的想象小作文。首先是按照象小作文。首先是按照“圆圆”的形状去想象，什么东西，它的的形状去想象，什么东西，它的基本轮廓是圆形，即可展开想象写之。比如基本轮廓是圆形，即可展开想象写之。比如 “操场跑道操场跑道”、“水井水井”、“珍珠珍珠”、“古磨古磨”这些东西的形状，基本上这些东西的形状，基本上是圆形，你就可以展开想象而写之。具体写的时候，一定要符是圆形，你就可以展开想象而写之。具体写的时候，一定要符合后面所提的五点要求，并特别注意，语言确切、连贯，条理合后面所提的五点要求，并特别注意，语言确切、连贯，条理清楚。

16、清楚。【例文】珍珠（圆的想象）：好大的一颗珍珠！凝脂般滑润【例文】珍珠（圆的想象）：好大的一颗珍珠！凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖。一轮青幽幽的明月，映身于夜幕想起了清风月影下的西湖。一轮青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前？这般清新、冷艳而令人沉醉。下蓝蓝的湖水中，不正

17、在眼前？这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说射得四壁生辉起来，难怪古人说“石映玉而山辉，水怀珠而石映玉而山辉，水怀珠而水媚水媚”呢！呢！【评点】这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，【评点】这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一个美丽的画面。想象

18、合理，形象具体生动；语言确切、连贯，个美丽的画面。想象合理，形象具体生动；语言确切、连贯，条理清楚。条理清楚。 三、三、1991年小作文三南（湖南、云南、海南）卷：年小作文三南（湖南、云南、海南）卷：【真题】仔细观察下面的讽刺漫画：【真题】仔细观察下面的讽刺漫画：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求内容具体，描写生动，的手法。要求内容具体，描写生动，200字。字。 【解析】把第一幅漫画和第二幅漫画，作纯客观的描写即可，【解析】把第一幅漫画和第二幅漫画，作纯客观的描写即可，

19、不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不要过于笼统。描写，注意内容要具体些，不要过于笼统。 【例文】这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而【例文】这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画上，母亲和儿妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画上，母亲和儿子都很开心，而第二幅漫画上，母亲却不开心，显然是儿子子都很开心，而第二幅漫画上，母亲却不开心，显然是儿

20、子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢？么能让母亲不伤心呢？【评点】这段文字，很好地描写出来画面的内容，内容具体，【评点】这段文字，很好地描写出来画面的内容，内容具体，描写生动。并显示出了，儿子未能理解母亲的良苦用心，母亲描写生动。并显示出了，儿子未能理解母亲的良苦用心，母亲的失望、伤心。的失望、伤心。 四、四、1993年小作文：年小作文：【真题】根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和【真题】根据下图，写一

21、段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。使用方法的说明性文字。200字左右。字左右。【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。【例文】圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆规【例文】圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆

22、规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人人”形，两脚可形，两脚可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的；另一脚可以装上铅以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的；另一脚可以装上铅笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转360，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，

23、使之与延伸取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。 五、五、1995年小作文：年小作文：【真题】阅读寓言诗【真题】阅读寓言诗鸟的评说鸟的评说麻雀说燕子，是怕冷的懦夫；麻雀说燕子，是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束；燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯；黄

24、鹂说百灵，声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的，要算那鹦鹉；百灵说最无原则的，要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨；鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目任选诗中的两种鸟，展开想象，以任选诗中的两种鸟，展开想象，以与与的对的对话话为题（例如为题（例如麻雀与燕子的对话麻雀与燕子的对话黄鹂与鹦鹉的对黄鹂与鹦鹉的对话话等），写一个等），写一个200字左右的对话片断。字左右的对话片断。要求：要求：对话与对话与鸟的评说鸟的评说内容有关，并据此展开想象；内容有关，并据此展开想象；用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗用对

25、话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌；歌；想象合理，对话内容围绕一个中心；想象合理，对话内容围绕一个中心；可适当描写鸟对可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等；话时的神态、心理、动作和口气等；语言流畅，描写生动，语言流畅，描写生动，卷面整洁。卷面整洁。【解析】写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么【解析】写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么情境下对话。比如，麻雀与燕子的对话，其对话内容是围绕谁情境下对话。比如，麻雀与燕子的对话，其对话内容是围绕谁是是“懦夫懦夫”进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写哪两者

26、的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合哪两者的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合结局，结束两者的对话，也是关键点。特别注意的是，不要忘结局，结束两者的对话，也是关键点。特别注意的是，不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。【例文】【例文】麻雀与燕子的对话麻雀与燕子的对话秋风习习，燕子又在收拾行装准备南迁，一只站在枝秋风习习，燕子又在收拾行装准备南迁，一只站在枝头上的麻雀向他打招呼：头上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又准备走吗？燕子兄弟，又准备走吗？”燕燕子头也不抬地说：子头也不抬地说：“天一凉，这儿就没有虫子让我捉了。天一凉，

27、这儿就没有虫子让我捉了。”麻雀哼笑一声说：麻雀哼笑一声说：“什么没有虫子，冬天我在这儿不是过什么没有虫子，冬天我在这儿不是过得挺好吗？我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的考验，得挺好吗？我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的考验，真是懦夫。真是懦夫。”“”“什么？什么？”燕子蹦了起来，也落在那根树枝燕子蹦了起来，也落在那根树枝上。上。“我是懦夫？我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你我是懦夫？我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。”麻雀也急了，脸涨得通麻雀也急了，脸涨得通红，嚷道：红，嚷道：“偷吃？我吃的不过是散落在地上的谷粒，我偷吃？我吃的不过是散落

28、在地上的谷粒，我也是捕虫能手。也是捕虫能手。”这时，它们身下的树说话了：这时，它们身下的树说话了：“为什么你们只能看到为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢？自己的优点与别人的缺点呢？”麻雀与燕子都沉默了麻雀与燕子都沉默了【评点】这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描【评点】这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自的特性、特点的特性、特点南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻雀与燕子争论不休时，沉稳、睿智的老树说话了，雀与燕子争论不休时，沉稳、

29、睿智的老树说话了，“为什么为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢？你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢？”写来妙趣横生，写来妙趣横生，意味深长。意味深长。六、六、1998年小作文：年小作文：【真题】补写【真题】补写妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋。要求：要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容；根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容；补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上；补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上；补写补写200字左右。字左右。妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈

30、没有洗。口，但另一只鞋妈妈没有洗。_小小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。【解析】补写这段文字，着重要写，妈妈为什么只洗一只鞋，【解析】补写这段文字，着重要写，妈妈为什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解妈妈的意图的，当然是可以自己又是怎么想的，是怎么理解妈妈的意图的，当然是可以进行合理的猜测或推测。比如，妈妈忙，因为没有时间洗，进行合理的猜测或推测。比如，妈妈忙，因为没有时间洗，而自己又有的是时间，为了减轻妈妈的负担，自己就主动地而自己又有的是时间，为了减轻妈妈的负担，自己就主动地洗了等等，只要设想合理即可。洗了等等，只要设想合理即可。 【例文】【例文

31、】妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐觉得很奇怪。她心在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐觉得很奇怪。她心想：妈妈的工作怎么这么忙，连洗好一双鞋的时间都没有。想：妈妈的工作怎么这么忙，连洗好一双鞋的时间都没有。于是，她找到那只没洗的鞋，却意外地发现鞋下面压着一于是，她找到那只没洗的鞋，却意外地发现鞋下面压着一张纸条，上面写着：张纸条，上面写着：“人生的道路，命运只能安排一半，人生的道路，命运只能安排一半，而另一半要靠自己去争取。而另一半要靠自己去争取。”小乐心中一动，心想：妈

32、妈小乐心中一动，心想：妈妈又在教育我了，又在教育我了，“另一半要靠自己去争取另一半要靠自己去争取”，不错，我已，不错，我已经不小了，家庭、父母、社会只能给我提供外部条件，美经不小了，家庭、父母、社会只能给我提供外部条件，美好的生活要靠我自己去争取。这么一想，小乐笑了，她把好的生活要靠我自己去争取。这么一想，小乐笑了，她把另一只鞋洗干净，晾好。另一只鞋洗干净，晾好。 第二天，小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。第二天，小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 【评点】真是可怜天下父母心，这个妈妈，教育子女真是【评点】真是可怜天下父母心，这个妈妈，教育子女真是用心良苦。她不理论说教，而是寓教于行动，诱导启

33、发子用心良苦。她不理论说教，而是寓教于行动，诱导启发子女明白是非，明白事理，让子女们认清事理，自觉自愿地女明白是非，明白事理，让子女们认清事理，自觉自愿地行动。小作者把这些都写到了，而且写得入情入理，生动行动。小作者把这些都写到了，而且写得入情入理，生动有趣。有趣。七、七、2005年小作文重庆卷：年小作文重庆卷：【真题】以【真题】以“筷子筷子”为对象写为对象写一篇说明文。一篇说明文。要求：要求：符合说明文文体特点。符合说明文文体特点。字数不少于字数不少于200字。字。【解析】【解析】“筷子筷子”这说明对象并不是罕见的，是大家天这说明对象并不是罕见的，是大家天天都在接触、运用的物品，所以，每个人

34、都应该是有话天都在接触、运用的物品，所以，每个人都应该是有话可说的。说明可说的。说明“筷子筷子”，可从筷子的种别、用途、运用，可从筷子的种别、用途、运用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样；也方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样；也可用生动的说明，如可用生动的说明，如“筷子的自述筷子的自述”等等。只要我们熟等等。只要我们熟习它，将说明的层次分清，尽量用新奇、生动的言语进习它，将说明的层

35、次分清，尽量用新奇、生动的言语进行描画即可。行描画即可。【例文】【例文】筷子筷子我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸地称为地称为“中国的第五大发明中国的第五大发明”。自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状况下，我们的身高约为况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上厘米，下端圆，上端方，看上去匀称

36、，令人心仪。去匀称，令人心仪。人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙老掉牙”，最后，最后“死掉死掉”。【评点】本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过【评点】本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过“我我”（筷子）的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结

37、构、作（筷子）的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动说明用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀看上去

38、匀称称”“”“直到我们直到我们老掉牙老掉牙，最后，最后死掉死掉”等言语，不只生等言语，不只生动，而且准确无误地说明了筷子的特点。动，而且准确无误地说明了筷子的特点。八、八、2006年小作文重庆卷：年小作文重庆卷：【真题】小作文：车站一瞥。请写一篇描述性的文章，【真题】小作文：车站一瞥。请写一篇描述性的文章，200字。字。【解析】车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜【解析】车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物资的聚散地，现象纷呈，如果什么都去写，是难以写好的，资的聚散地，现象纷

39、呈，如果什么都去写，是难以写好的，我们不妨选择一点，就这一点，一个特写镜头而写，会好写我们不妨选择一点，就这一点，一个特写镜头而写，会好写一些，注意是用描述性的文字而写，不需要长篇大论。一些，注意是用描述性的文字而写，不需要长篇大论。 【例文】【例文】车站一瞥：乞讨车站一瞥：乞讨我才一落座，就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那我才一落座，就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那头走来。还没等我看明白怎么回事，她已经站在我的面前并头走来。还没等我看明白怎么回事，她已经站在我的面前并伸出了一只手掌伸出了一只手掌说实话，一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出的那说实话，一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出

40、的那一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。孩子估计孩子估计3岁左右，脸色苍白，没有表情，我惊讶的还不岁左右，脸色苍白，没有表情，我惊讶的还不是我看不到像他这样的年龄应该有的天真无邪，而是孩子一是我看不到像他这样的年龄应该有的天真无邪，而是孩子一颗比一般的孩子要大很多的，我从未见过的硕大头颅。也许颗比一般的孩子要大很多的，我从未见过的硕大头颅。也许是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐在他的眼中闪过，他随即是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐在他的眼中闪过，他随即转过脸，没让我再看到他。转过脸，没让我再看到他。记得那次我因为口袋里没零钱，而让那个乞讨的女人无记得那次我因为口袋

41、里没零钱，而让那个乞讨的女人无声地从我的身边走开了，我为此一直耿耿于怀至今。我知道声地从我的身边走开了，我为此一直耿耿于怀至今。我知道几个硬币根本拯救不了她什么，却可以拯救我忏悔的灵魂。几个硬币根本拯救不了她什么，却可以拯救我忏悔的灵魂。所以，从那次以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再所以，从那次以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再次遇到类似的次遇到类似的“不测不测”。【评点】这是一段写乞丐乞讨的文字，写来生动传神。文段突出地写了中【评点】这是一段写乞丐乞讨的文字，写来生动传神。文段突出地写了中年妇女的惨状：怀抱个脸色苍白、头颅硕大的不健康的孩子。在这种状况年妇女的惨状：怀抱个脸色苍白

42、、头颅硕大的不健康的孩子。在这种状况下，我本应该给些零钱的，可恰恰身上无零钱，所以，下，我本应该给些零钱的，可恰恰身上无零钱，所以，“我我”有些耿耿于有些耿耿于怀怀恻隐、同情。作者敏锐地捕捉到了这一特写镜头，并加以描绘，显恻隐、同情。作者敏锐地捕捉到了这一特写镜头，并加以描绘，显示了一定的写作功力。示了一定的写作功力。高考小作文训练题高考小作文训练题1、当秦、晋围郑时，郑伯在危急之下请烛之武为国出力。、当秦、晋围郑时，郑伯在危急之下请烛之武为国出力。请续写烛之武智退秦师后，郑伯与烛之武见面的情景。请续写烛之武智退秦师后，郑伯与烛之武见面的情景。要求：必须有语言、动作、场景描写，且语言、动作必要

43、求：必须有语言、动作、场景描写，且语言、动作必须符合人物的性格、身份；不少于须符合人物的性格、身份；不少于200字。字。2.地球一小时是地球一小时是WWF（世界自然基金会）应对全球气候（世界自然基金会）应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年每年3月最后一个星期六月最后一个星期六20；30-21；30熄灯一小时来表熄灯一小时来表明他们对应对气候变化性活动行动的支持。请你为明他们对应对气候变化性活动行动的支持。请你为“地球地球一小时一小时”写一段倡议文字，要求至少运用两种修辞手法，写一段倡议文字，要求至少运用两种修辞手法，200字左右。字左右。3.鲁迅的小说鲁迅的小说祝福祝福在刻画祥林嫂这一人物形象时，有在刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节，从相邻嫂眼神前后不同的变多处描写祥林嫂眼神的细节，从相邻嫂眼神前后不同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。了解她被迫害的经过。这样的细节对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性这样的细节对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格，格，鸿门宴鸿门宴刘邦献礼情节刘邦献礼情节.项羽与范增两人态度各异，项羽与范增两人态度各异，一