高二物理教学方案6篇_1

1、高二物理教学方案6篇高二物理教学方案 篇1 一、教学目标 （一）学问与技能 1.知道能量的转化和转移有肯定的方向性。 2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。 3.了解将来抱负能源的特征。 （二）过程与方法 熟悉能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境爱护的关系。 （三）情感看法和价值观 熟悉伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续进展的意识。 二、教学重难点 本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续进展”三部分内容组成的。依据能量守恒定律可知，用法能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗

2、?由于能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容同学不太简单理解，是本节教学的难点。通过了解世界和我国用法能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不行再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续进展，需要开发和探究各种新能源。所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。 重点：了解世界和我国的能源状况。 难点：知道能量转化和转移的方向性。 三、教学策略 回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使同学产生一个冲突，激发同学的学习爱好，提出能量转移和转

3、化的方向性的问题。通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被用法。通过图片、视频等介绍在能源用法过程中对环境造成的危害，通过一些惊心动魄的图片，使同学熟悉到用法能源时要留意环境爱护，要辩证地看待能源的用法与环境爱护间的关系。展现我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不行再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，需要开发和利用新能源来解决这个问题。结合前面能源用法对环境的影响，提出新能源需要具备哪些特点。 四、教学资源预备 实物投影、多媒体课件整合网络。 五、教学过程 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 创设情景

4、（5分钟） 回忆能量的转化和守恒定律 同学回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空毁灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变 回顾学问，为本节课内容作预备 引入新课 （5分钟） 既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗? 同学争论，引入本课的主要内容 结合能量守恒定律，使同学产生冲突，提高学习爱好 新课内容（25分钟） 能量转移和能量转化的方向性 人们利用能量的过程事实上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。 你能从

5、日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例? 针对同学的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗? 在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非全部的能量都可以被利用。 以下的现象可能出现吗?为什么? 例1.坐在房间内，房间里匀称地布满空气。突然，这些空气自行聚集在某一角落，使你窒息。 例2.一杯水的内能突然集中在这杯水的上层，从面使上面的水猛烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。 小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会削减，能源危机依旧会存在 同

6、学举例说明： 用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。 汽车制动，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。 同学思索缘由。 同学争论这两个实例，分析是否可能出现例子中的现象。 (从能量转化和转移的方向性来分析。) 通过对实例的分析，熟悉到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断削减，能源危机仍旧是存在的 利用物理学问说明实例 培育同学的总结力量 能源消耗对环境的影响 人类在用法各种能源时，不行避开地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害?说出你们的看法。 展现被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。 播放能源消耗对环境影响的视频。 完成课本中“想想议议”中的表格，了解

7、不同能源在用法时对环境造成的破坏。 小结：在人类用法能源的同时要留意环境的爱护，保持与自然、环境的和谐与平衡 同学争论沟通： 1.大量用法石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。 2.在用法木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。 3.海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4.煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害 完成表格，熟悉到能源用法的同时也会对环境造成破坏 培育观看思索、自学力量、合作学习的力量 物理联系实际应用，说明生活中的现象 能源与可持续进展 人类.的进展离不开能源，请说说现阶段我们用法的能源有哪些? 这些能源大都来自于自然界，其

8、中有哪些是可能从自然界内源源不断的获得，哪些是现阶段用法，但短期内不能从自然界得到补充? 能源可以分为可再生能源和不行再生能源。像化石能源、核能等能源会越用越少，不能在短期内从自然界得到补充，这些是不行再生能源;像风能、水能等可以在自然界里源源不断地得到，这些是可再生能源。 播放当今世界能源的储备及用法状况的资料。 通过以上资料，争论沟通，你对现阶段能源用法及结构有什么看法? 根据现阶段的能源消耗，不行再生能源将消耗殆尽，在能源的利用上要坚持可持续进展，你对可持续进展有什么看法? 从能源的用法上，要依靠科技进步转变能源结构、开发和推广清洁的可再生能源、提高能源的利用效率、削减环境污染。 你能说

9、出一些新能源吗?开发的新能源需要满意什么条件呢? 归纳总结新能源的特点： 1.必需足够丰富，可以保证长期用法; 2.必需足够廉价，可以保证多数人用得起; 3.相关的技术必需成熟，可以保证大规模用法; 4.必需足够平安、清洁，以保证不会严峻影响环境 同学举例：煤、石油、自然?气、风能、水能、核能、太阳能、电能等 同学给刚才所列举的能源进行分类。 了解可再生能源和不行再生能源。 同学争论沟通总结： 不行再生能源资源有限，开采状况下乐观，且污染严峻，因此必需开发新能源。 同学争论沟通，能源的可持续进展，并不是要求不用法能源，是既要考虑当前进展需要，又要考虑将来进展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满

10、意当代人的需求。 同学争论新能源如风能、水能、太阳能等。 同学争论总结新能源的条件 依据能源是否可再生，对能源进行分类。 培育同学总结力量。 通过对不行再生能源的分析，提高同学环境爱护的意识。 利用辩证的方法来看待能源的可持续进展。 培育同学的分析总结力量 总结（5分钟） 课堂小结： 1.通过这节课你学到了什么? 2.如何理解能量转移和能量转化的方向性? 3.能源消耗对环境有哪些影响? 4.谈谈你对能源与可持续进展的熟悉。 同学梳理本节课学问内容。 从前面几个方面进行总结 培育同学总结归纳的力量 作业布置 完成动手动脑学物理第14题 按要求完成 学问巩固 高二物理教学方案 篇2 1、细讲简洁

11、为了达成目标战准备，首先就是要提高上课战做业的遵命。做为教员首先就要疏解黑，这样的目的是为了让师长老师明白、听懂，师长老师只需会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目成果编排、讲解劣化组开，而最终目的就是要培育栽种汲引力量。 、.细讲：首先，看法的引进战讲解务必要浑。为此应当对重面的内容反复强调，对告急看法的引进战明白应用要多举例，星散情景中止讲解。那也是课改的请求。讲解时应重视：清晰看法引进的必要性战实际凭据。只需清晰、把握看法的定义，力量够清晰把握被定义的看法。懂得看法的种类（矢量、标量、状况量、历程量、特性量、属性量，某种物理量的变更率等等），以便用斗劲法讲解。若那种看法属尾次学习，就

12、必需着重使师长老师清晰笼统概括的方法。明白看法的定义、意义战跟有闭看法的联结取辨别。定义的措辞表达形势可以不同，但数教表达式应当相同。重视从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，掌握好进度，且勿图快。迥殊正正在易面的讲解中，要掌握好进度，没有任意增加易度。 2.简洁：本教期的习题确定很多，如何以最下的遵命获得最好的成果是值得探求的课题。迥殊出现正正在习题的练习战讲解中。做业战课堂练习题皆挨算正正在回类的根蒂上分层，做到有纵有横。回家做业保证每次皆能让师长老师仔细当真的完成，决没有盲目图多。 2、准时的回响反映 本教期要正正在课上战课后皆有一个较无缺的回响反映机制。比如上课立刻中止回响反映性的练

13、习。做业有结果的师长老师要取之互换，从中懂得结果所在，以便准时改进。闭于学习有脆苦的师长老师要常常雷同。 3、闭于学习最脆苦师长老师的详细程序 肯定要让那些师长老师皆把该弄懂的根蒂学问弄懂，一支现结果即速救济他们解决。对他们正确勾引，挨消心机防碍，适当放慢速度，使他们对看法的明白战把握随着熟习力量的提高螺旋式上降。 4、师生闭系： 劣越的师生闭系可以救济我上好每堂课；连结师长老师自动的学习坐场；使师长老师保持对物理教科的学习爱好。但是余要吸取以前一年的教导，取师长老师弄好闭系决没有是取一部分师长老师紧密亲热无间，而是要去关怀每一个师长老师迥殊是学习有脆苦的师长老师。 5、课堂讲解改革取坐同，疑

14、息技艺的应用取整开 1.课堂讲解改革取坐同“师长老师主动式互动讲解”，讲解的历程没有再是教员讲授，师长老师听讲的单一历程，而是师长老师主动获得学习经受的历程，教员以一个互换者（以致没有是引诱者）的身份出现正正在课堂上。教员以话题的形势引进讲解内容，取师长老师一起谈论，让师长老师主动支现结果，总结出结论。以致可以像讲相声一样，取一名或多名同学正正在讲台前探求，也可以让师长老师自己来讲。但是结果是如何引诱师长老师的推敲从正确地思路启航，不然完阴有限，会摧残铺张蹂躏掉落多量的完阴。 2.取疑息技艺的应用取整开 疑息技艺是工具，是平台。我感应正正在物理讲解中疑息技艺是很告急的。可以供应足够的讲解资料，

15、给我们供应了一条很好的疑息获得途径。多媒体又是课堂讲解的先进手段，经由视听，可以把许多生活中的物理情景立刻的回响反映进来，一些告急的板书、表格战图片、例题很简单的就可以够正正在讲堂里面展现。经由多媒体课件又可以把执行演示的栩栩如生，物理模型也可以经由课件解析的透彻不敷。但是多媒体拆备我觉得没有是用来投影简洁的上课讲稿的。所以我上课用多媒体拆备紧急是用来展现多媒体课件战媒体资料。 新的开端，新的容颜，等待新的效果。 高二物理教学方案 篇3 一、 课程标准的要求 (1) 会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。 (2) 关注抛体运动的规律与日常生活的联系。 二、 教学目的 1、 学问与技能 (1)

16、知道斜抛运动的特点是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的运动轨迹是抛物线。 (2) 知道斜抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的匀减速直线运动的合成。 (3) 知道什么是斜抛运动的射高、射程，定性地了解它们怎样随初速度和抛射角而转变。 (4) 知道什么是弹道曲线，它为什么不同于抛物线。 2、 过程与方法 (1) 通过与平抛运动的比较，学会斜抛运动的处理方法运动的合成与分解。 (2) 通过对斜抛运动的分解，结合运动学的学问，得出斜抛运动的公式。 (3) 通过有关的阅读，了解弹道曲线。 (4) 通过实践与拓展，了解斜抛运动在日常生活和生产实践中的应用。 3、 情感、看法与价值观 (1

17、) 通过对斜抛运动的分析，体会到斜抛运动在日常生活和生产学校中的广泛应用。 (2) 通过模拟试验，留意到抱负模型与实际问题具有差距。 (3) 通过实践与拓展，收集有关的资料，关注抛体运动的学问在生活中的应用。 三、 教学建议 教材分析及处理 (1) 课时建议：用1到1.5个课时 (2) 本节斜抛物体的运动所涉及的斜抛运动规律比较复杂，鉴于同学的实际状况，相应的物理、物理基础比较薄弱，如三角函数、运动合成分解的向量计算、斜抛运动射程推导的二倍角公式等，物理课还没完全涉及到，故此不宜过于强调学问的敏捷应用，把精力过多地放在运用斜抛运动的规律解打算量问题上。而应把学问与技能、过程与方法、情感看法与价

18、值观三个维度目标相结合，特殊强调方法及力量的培育上，关注斜抛运动的规律与日常生活的联系，以提高同学对物理的学习爱好。即如课标中明确提出的，目标是要让同学“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”、“关注抛体运动的规律与日常生活的联系”。 建议采纳主题式教学法，即拟定某一主题，采纳探究、演示试验、争论、讲解等多种方法，引导同学对斜抛运动的规律进行理论探究和试验探究，在强化同学应用运动的合成与分解方法力量的基础上，让同学熟悉斜抛运动的基本规律，同时培育同学的科学探究力量。 比如可围绕“贝克汉姆精准任意球”的主题，由观看贝克汉姆精准任意球视频熟悉斜抛运动，并分析斜抛运动属于曲线运动，从而提出足球射程与

19、什么因素有关的讨论主题。然后由同学猜想主要影响因素，给出某讨论性小组的结题报告中指出的出射角对射程有重要影响，并针对此问题制定讨论方案，先开展斜抛运动规律推导，进行飞行时间、射程、射高等问题的分析，再计算各出射角对应的射程，得出基本规律。然后通过演示实际状况下的斜抛运动轨迹，提出空气阻力的影响，让同学再做猜想，并自行拟定设计方案，进行科学探究，从而培育同学的科学探究力量。 (3) 重点、难点及其处理看法： 重点： 斜抛运动的规律的推导及初步应用; 运动的合成与分解方法的应用; 科学探究力量的培育。 难点: 斜抛运动的规律的推导及射程、射高的影响因素; 试验设计力量的培育。 讲物体做斜抛运动的规

20、律时，采纳理论分析的方法，由老师、同学互动进行。要反复指导同学将合运动分解为分运动处理，应用分运动的独立性、等时性及等效性，先做好运动分解，将初速度分解到两个方向上后，再由竖直上抛运动确定飞行时间，由水平匀速运动求射程，最终可以简洁计算一下某些特别角下物体的射程。 在探究实际状况下影响物体射程的因素时，采纳试验设计的方法，通过试验目的、器材选择、表格设计等规范的训练，培育同学的试验设计力量。 (4) 栏目处理看法 争论与沟通 争论射程和射高的影响因素，是在推导出飞行时间、射高和射程表达式的基础上进行的，同学可以依据式子中的物理关系挺直看到结论。但也有不少同学不擅长从表达式中得结论，可能会依据直

21、观映象提出其它因素或想法，如空气阻力、推力、时间、高度等，这时应通过争论引导同学再次明确斜抛运动的受力分析，排解空气阻力、推力等非抱负因素，明确要找寻的是最根本的影响因素。此争论宜实行老师参加、个别有代表性的同学辩论的形式。 实践与拓展 本栏目设有四个内容，可以考虑课后分小组开展，其目的都是让同学了解斜抛运动在日常生活和实践中的应用，培育同学的科学探究力量。 资料活页 分析实际状况中射程与出射角间的关系，并提出问题：实际状况下射程还与哪些因素有关?激发同学的爱好，之后观看演示试验。 演示试验 用自制斜抛仪(考虑到试验的直观性，改用大型木架结构)，演示在实际状况下物体受空气阻力的影响，提示同学留

22、意观看对比实际运动轨迹与抱负轨迹的区分，进而引导同学思索空气阻力与哪些因素有关，指出空气阻力与速度大小的关系，并引入弹道曲线。 同学学习指导 通过前面竖直抛体，特殊是平抛运动规律的分析和应用，应让同学明确了分运动的独立性、等时性及等效性，有了将合运动分解为分运动独立处理的习惯，在分析物体做斜抛运动的规律时，指导同学先由竖直上抛运动确定飞行时间，再由水平匀速运动求射程，同时还要补充相应的物理学问(二倍角公式等)。 注意培育同学试验目的、器材选择、表格设计等规范，先由老师示范设计表格来探究抱负状况下射程与出射角的关系，然后由同学自行设计探究实际状况下影响射程的因素的方案，老师点评，以进行试验设计力

23、量的培育。 教学资源 1. 教具器材：自制斜抛仪、皮球 2. 多媒体课件：Powerpoint幻灯片、水火箭放射视频、flash动画 四、 教学设计 教学方法 探究、合作争论、讲解、理论分析、试验方案设计、演示试验的操作与观看、信息技术与课程整合等方法 高二物理教学方案 篇4 一。指导思想和教学目标： 1、指导思想 根据新课标的要求、新高考要求和教学大纲的支配，以及本届同学的基础把握状况，加强物理基础学问的教学，启发同学主动主动地学习，培育同学的思维力量和自学力量，为高考物理的成功打下坚实的基础。 2、教学目标 通过新课教学，使同学把握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使同学理解它的含

24、义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使同学把握物理定律的表达形式和适用范围。使同学更深层次地把握物理的基本概念和基本规律，提高同学的综合力量和思维力量，为达到高考要求打下坚实的基础。 二。课程分析和教学内容 新一轮教材改革中，不仅对高中所要学习的内容和力量作了较大的调整，同时对老师的教学理念和同学的学习方法也提出了新的要求。一方面继承了物理学进展过程中对力学、电学、热学、完学、原子物理学的熟悉过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了讨论和分析;另一方面，教学内容的选择留意面对新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础

25、学问有亲密联系的现代科学技术成就，强调学问和方法获得的过程。 本学期学习人教版物理其次册必修加选修机械波至电磁感应的全部内容。教学中理解大纲要求，留意因材施教，满意不同程度的同学;留意按部就班，教学过程既是同学学习学问的过程，也是同学领悟方法、提高力量和接受熏陶的过程;留意讲清思路，渗透方法，培育同学的思维的规律性;留意加强试验，以提高同学的力量和学习主动性，还能加深对学问的理解;留意支配练习和习题，这是把握学问，培育力量的必要手段，除完成书本上的练习外，要求同学人手一册物理教与学整体设计同步练笔。 三。主要措施及要求： 1。加强讨论，学习新课程的各项要求，仔细学习新课程标准，分析新课程的改变

26、，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让全部同学都能跟得上，吃得饱。 2。加强集体备课，团结全都，同心同德，资源共享，智力共享。每周一大备，每天一小备，做到五个统一。 3。全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课看法仔细，教学方法敏捷，仔细了解学情，仔细辅导和批改作业。 4。仔细做好单元测试和讲评。每章出两套测试题，第一套测评，其次套校补。要让每个同学都要达到教学的要求和目标。 5。在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。 高二物理教学方案 篇5 一、教学概述 本节为高中新课程物理必修和中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和试验证明双方面。是在同学学习了直

27、线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的详细应用实例，也是这些学问的迁移和综合应用。 本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让同学体验把握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。 探究规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、试验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅把握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。 物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和把握不行能一蹴而就，怎样才能够让同学不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。因此采纳试验探究的方法，让同学先通过

28、理论分析和猜想，再通过设计试验方案和细致的试验及认真的观看，采纳对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于试验包含的规律往往隐蔽在较深的层次，需要同学去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让同学亲自感受到试验探究问题的过程，正是对同学观看、分析、归纳等各项综合素养和力量的培育。 自主探究以同学为主体，课堂探究老师要协作同学活动并赐予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法许多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，老师可以采纳追问并予以指导使设计方案逐步完善。 二、教学目标 1.学问与技能

29、(1)讨论和探究平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的'运动，两个方向是怎样来确定。 (2)引导同学探究如何用试验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。 2.过程与方法 (1)使同学把握正确探究平抛运动体验科学讨论的方法。 (2)凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。 3.情感、看法、价值观 (1)在物理教学中使同学受到信任科学、喜爱科学的训练。 (2)培育同学学习科学的爱好及实事求是的科学看法。 (3)激发同学主动的学习爱好和勇于探究的精神。 三、学习者特征分析

30、 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解而做出的： (1)同学为高一的孩子，奇怪心强，具有较强的探究欲望. (2)同学有过较多的小组合作阅历。 (3)同学已经学过牛顿其次定律和牛顿第三定律。 四、教学策略的选择与设计 (1)探究引导策略：探讨式学习;老师启发引导。 (2)自主合作探究式学习策略：建立小组争论、沟通、合作的课堂氛围。 (3)、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理试验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发同学的学习爱好，主动地参加到试验验证、试验猜想、探究规律的学习当中。 五、教学资源 (1)人教版新课标教材高中物理必修二。 (2)相

31、关试验器材，如平抛与自由落体试验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。 (3)特地为本课设计的多媒体课件。 (4)多媒体网络教室。 六、教学过程 1.复习提问引入： A.到今日为止我们把握并会处理的运动形式有那些? 匀速直线运动和匀变速直线运动 B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件? C.假如物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动? D.如何处理曲线运动。 将复杂的运动分解为简洁的运动来处理 E、分运动与合运动具有什么特性? 等时性，分运动有独立性互不干扰。 引入新课： 今日我们就用前面学习过的学问来处理一种详细的曲线运动。 2.问

32、题驱动 问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资精准投放到A点，飞机应在何处投放? 先看大致位置在A点左侧。 为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。 模拟运动：水平扔出粉笔头 大屏幕展现被空投的物资在空中的运动。 3.建立模型 提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线? 引导同学留意曲线运动的条件 提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用? 重力和空气阻力 物理学讨论问题总是先简洁后复杂，忽视次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽视不计。 物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。 平抛运动的条件：(1)物体具有

33、水平方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。 在生产生活中有许多运动可以看作平抛运动。引导同学利用已有日常生活学问查找相像实例，感知学习目标。 老师利用大屏幕展现一些平抛运动的实例，创设情境，激发同学爱好，让同学意识到讨论平抛运动的必要性。 对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是依据已知去推知未知，到今日为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。 4.大胆假设 启发同学依据题设条件大胆猜想平抛运动为： 引导同学猜想分解到什么方向比较简单处理。 平抛运动由于水平方向不受外力作用，竖直方向又只有重力作用。 水平方向：匀速直线运动 竖直方向：

34、自由落体运动 (该部分内容依据同学反映可以逐步引导) 5.试验探究 (1)定性比较 平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证?怎样验证比较便利? 引导同学联想到简单找到的比较方法： 试验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地 介绍并演示试验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。 思索：它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证? 转变两个小球开头运动的高度和平抛的初速度，发觉它们始终同时落地。 结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动 如何查找平抛运动的水平运动是匀

35、速直线运动的证据? 引导同学熟悉查找平抛运动轨迹的必要性。 同学争论得到平抛运动轨迹的方法。 总结同学得到的分析方法，介绍同学探究试验。 (2)定量探究 试验二：同学试验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。 依据同学提出方案介绍同学探究试验 同学探究，查找平抛运动轨迹。 通过同学描绘的平抛运动轨迹引导同学通过竖直运动来查找相等时间。 依据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。假如水平方向是匀速运动，问它们之间满意什么关系? 同学活动：讨论平抛水平方向的运动是不是匀速运动。 提出问题：本试验要经过

36、多次试验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能查找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹? 同学汇报试验结果 试验三：展现恒定的水平的水流 提出问题：假如既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更便利。 由同学提出的方案可能还有： a.频闪照相，每隔相等时间暴完一次。可以每隔相等时间记录一次位置。 b.数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。 试验三：火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展现平抛运动轨迹。 通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的水平距离，通过对水平距离的分析得到平抛运动在水平方向是匀速直线运动。 提问：我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析推断平抛运动在竖直方向是自由落体运动? 测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直距离并计算出相邻的两点之间的距离差，推断出是匀变速运动并通过y=aT2计算出竖直方向的加速度，得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。 试验结论： 平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。 高二物理教学方案 篇6 高中物理学科强调注意基础，把那些最重要、最基本的主干学问作为高中物理的主要内容，同时，高中物理也随着时代的进展增加了近代物理的内容。以下是物理网为大家整理的其次学期高二物理教学工作方案，盼望可以解决您所遇到的相关问题，加油，物理网始终陪伴您。 一、 指导思想 以中学物