教给学生自主学习的方法

1、教给学生自主学习的方法自主学习是新课程标准所倡导的重要学习方法之一。学生学会学习，才 能自主学习；只有自主学习，学生才能学会学习。因此，在实际教学中，教 师要教给学生的自主学习方法。一、为学生提供自主学习空间，让学生能自主学习如果说兴趣的激发是培养学生自主学习的前提，那么创设条件，提供自 主学习的空间则是学生自主学习的保证。在教学中，要从一切可能出发，为 学生自主学习做好时间、空间、材料、形式等方面的准备，把学习的自主权 交给学生，让学生能自主学习。正如一名学者所言：给学生一些权力，让他 们自主去选择;给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们 自己寻找答案；给学生一点困难，让他

2、们自己去解决；给学生一片空间，让 他们自己向前走。1、进行选择性学习。在教学中营造民主、和谐的氛围，构建自主、开发的学习环境，鼓励学 生用适合自己的方法学习，让课堂呈现出生动活泼的局面，教师应做到：允 许学生自主选择学习目标，允许学生自主选择学习内容，允许学生自主选择 学习方法，允许学生自主选择学习伙伴。比如，在学习奴隶英雄一课时， 学生初读课文后，知道这是一篇独幕剧题材的文章，此时，学生选择自己感 兴趣的学习方法，有的扮演“导演”，有的扮演“解说员”，还有的想当“司 令官”等角色，真正成了独幕剧。2、布臵选择性作业，培养学生能力设计选择性作业，让学生在课间完成贴近生活，重在实践的作业，增强

3、学生自主学习的机会，同时为多层次的学生设计一种多梯级的作业，让他们 自主选择。极大的调动了学生学习的积极性，有的动口，有的动手，有的查 阅资料等。如学习詹天佑一文，我为学生提供如下自选作业：朗读能 力强的学生自我组合开展朗读比赛；会画画的学生把詹天佑开凿隧道的示 意图描绘出来；口语表达能力强的学生把詹天佑设计“人”字行线路演示 出来；不了解詹天佑生平的学生课外查阅资料。这样的题型，让每个学生 都有自主学习、自主探索、施展才能的机会。二、让学生学会学习，达到会自主学习自主不等于自能，也不等于自会，更不等于不要老师的指导，至今还有 许多学生不会自主，不会把握老师给予的自主学习的时间，更多的是在盲目

4、 的哄动中浪费时间。学生在课堂上要有效的进行自主学习，教师还要教给一 些学习方法。1、教给学生学会倾听的方法倾听就是认真的听，专注的听，用心的听。学会倾听是一种良好的学习 习惯，又是一种值得学习的方法，我们在倾听别人发言的过程中，可以汲取 知识，获取信息，从而使自己的语言能力和理解能力得到提高，养成倾听的 好习惯，将是一笔巨大的财富。俗话说：“同君一席话，胜读十年书”。怎 样做到倾听呢？学生必须做到：一要聚精会神地听；二要边听边想；三要边 听边记；四要听后质疑。2、教给学生阅读的方法。比如在学习新课文时，教师要教给学生阅读的方法，即出示学习的要求， 让学生有目的的去阅读。如学习世纪宝鼎时，及时

5、给学生出示下列学习 要求：从题目中你想到了什么；从课题中你能想到哪些问题？圈点句 画，以笔勤恳你喜欢那些词句？提出不懂的问题世纪宝鼎的意义是什 么？这样，教师就把学习语文的钥匙交给了学生。3、激发学生的学习兴趣，让学生想自主学习叶圣陶曾说：“兴趣是最好的老师。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过： “如果老师不想方设法使学生具有情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于 使课堂教学往后进行，不动情感的努力劳动就会带来疲倦。课要上得有趣， 要能激发学生的情趣。”在学习中采用下列学习方法去激发学生的学习兴趣。巧设悬念激发兴趣 - 巧设些悬念 ,可以使学生积极主动地揭开悬念，这种 迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣

6、。如学习将相和一文前，可以先告 诉学生本文写了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相互关联 的故事，都写得形象生动，引人入胜。接着举一个“完璧归赵”的例子。讲 时只说蔺相如从秦王手中骗回了璧，身在朝廷之上，是人与璧俱回，还是与 璧俱毁，是人回璧失，还是璧回人亡呢？这些悬念，促使学生积极主动的去 阅读课文，了解事情的来龙去脉。和谐关系激发兴趣 和谐是当今社会的主题，师生更应该率先做到，和谐师生关系，师生之间互相尊重，互相学习，这样才能更好地形成融洽、 和谐的氛围，让学生乐意学习，自主学习。老师若是板着面孔，不苟言笑， 或是高高在上，课堂气氛则会让学生趋向紧张，师生之间就会容易产生一种 抑郁感，学生必然不敢也不想表达自己的想法，导致学生厌学。因此，教师 要和蔼可亲，满脸笑容的面对学生。总之，要真正落实学生的主体地位，使学生有效的能自主