教师是知识的传播者

1、教师是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德 的实践者和示范者， 教师的道德和行为直接影响教育形象， 关系到受 教育者的健康成长， 热爱学生是教师的天职， 老师的爱是一种伟大而 神奇力量，它鼓起学生智力、道德、个性向上发展的风帆。没有爱便 没有教育。但爱尖子生容易，爱后进生更难。而那些后进的学生就像 弱苗，他们更需要关爱、理解、宽容。这是我校刘爱玲老师从教近三 十年的切身体会。 她在平时的教育教学中始终坚信： 每一颗心灵都需 要抚慰，从不放弃任何一个后进生。她的具体做法如下：一、尊重与理解相结合，培养后进生的自尊心。 刘老师爱后进生，首先体现在尊重与理解他们上，后进生由于思想 和学

2、习上表现都比较差，常犯错误、受到批评，遭到冷眼，往往得不 到家长、老师、同学的尊重和理解，久而久之，会因内心痛苦而产生 自暴自弃的心理状态，自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，产生自 卑感，甚至会“破罐子破摔” 。为了让后进生从阴影中走出来，在心 理上战胜自我，刘老师以“爱”代“嫌” ，用“心药”治“心病”，真 诚地关爱他们，深入细致地 了解了其落后的原因，了解他们的实际 困难和要求，认真分析个自的心理特征，采取相对应的方法，鼓励他 们抬起头来做人， 从内心深处唤醒他们的自尊意识， 激发他们内在的 进取动力。02 届她所带的班有个叫彭聪的学生，是四年级时从外校转来的，该 生入学不久就先后跟数学老

3、师、 体育老师发生冲突， 对老师紧握拳头、 瞪着眼睛，恨不得把老师一口吞下去。经过了解，这位同学的爸爸长 期在外打工，一年难得回来一次，妈妈好上了麻将，经常整天整夜泡 在麻将桌上，对他的学习和生活很少关心，由于长期缺乏温暖，是他 变得心理扭曲，敌视一切，自我封闭。刘老师利用春游登西山的机会， 接近他，关心他，跟他手拉手登山、下山，一路促膝谈心。让他第一 次敞开心扉与人交流，沟通；也让他第一次尝到了师生之间在人格上 的平等，第一次从心灵深处真正认识到自己也有和其他同学一样的快 乐自生活、快乐童年二、营造环境与激发学生兴趣相结合，培养后进生的自信心。环境对少年儿童的成长起着重要的作用。后进生之所以

4、后进，与他们 所处的环境，特别是学习环境密切相关。刘老师在教育教学过程中总 是切实了解学生学习上的薄弱环节，有针对性的对他们进行补缺补 差。同时还调动周围的学生对他们进行帮助。 看到他们的一点点进步， 便及时给予表扬，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，使 他们乐于学，勤于学。同时，刘老师还充分利用他们的兴趣爱好，让 他们感受到自身的价值。“后进生”的兴趣是极为广泛的。对他们的 兴趣教师从不横加干涉和指责，反而让他们从中体验到成功的喜悦， 消除我的“不如人”的思想包袱，增强自信心。再如，刘老师现在所带班级学生朱文豪和周杰二人，成绩较差，也很 调皮，可他们却特别喜欢航模制作，于是刘老师就紧

5、紧抓住这个契机， 在全班表扬鼓励他们说：老师相信，凭你们的聪明才智一定能把学习 搞上去。从此，他们果然勤奋了，学习成绩有了明显的进步。三、说服教育与严格要求相结合，提高后进生的进取心。对后进生的确需要循循善诱的教导， 充满关怀， 但同时也要像对其他 学生一样提出严格要求， 不能因后进就不作要求或降低要求。 后进生 犯了错误，刘老师首先耐心说服教育，而不是“一棍子打死” 。与学 生一起分析错误的原因， 以及这错误将会造成的后果， 使他们从道理 上懂得所犯错误的厉害关系， 从心底认识其后危害性， 从而决心改正 错误。并在他们认识错误并有悔改意识的基础上， 向他们提出严格要 求。刘老师清楚地记得她所

6、带的 2002 届学生莫宇静看班里周艺同学的日 记写得好，趁其不备，撕下她的日记，贴在自己的本子上，周艺同学 哭着去告诉老师，老师找到莫宇静调查其事时，她就是不承认，于是 老师先首抚慰好周艺同学，让她不要声张，然后，对于莫宇静同学进 行耐心说服教育， 使她认识这是盗窃别人的劳动成果， 不仅伤害了他 人，也害了自己。刘老师鼓励她说：你想把自己的日记写好这不难， 只要你平时多留心生活，多读书，多观察，多与别人交流，你一定能 写出好的日记的。此时她对老师的话心悦诚服，深感老师爱护她，从 此，她便在日记上下了苦功夫， 终于在芜湖市新世纪作文创新大赛中， 她的登西山写作路在脚下获得了市一等奖。四、言教与

7、身教相结合，发展学生的自律心。 德为师之魂，教师的职责是 “教书育人”，育人是教师更重要的任务， 知识可以言传，但育人需要教师的身教。孔子曾经说：其身正，不令 而行，其身不正，虽令不行，不正身，如正人何？这充分说明了教师 身教的作用。在日常生活中，刘老师特别重视身教的作用，对自己的 一言一行，一举一动，都从严要求。举止文明，诚实守信，吃苦耐劳 是刘老师座右铭，她要求学生做到的，自己必须做到，学生没有做到 的，她率先做到，她常说：学生纯真的眼神时刻注视着我，我应该做 他们的典范和榜样 , 。 她是这样说，也是这样做的， 几十年如一日， 她总是早到校，迟下班，从不迟到，不早退，时时刻刻以教育者真挚

8、 博大的爱心去感化学生的灵魂， 抚慰他们那稚嫩的心灵。 以自己的真 诚叩开每一扇心灵之窗， 以理解滋润每一块芳草， 以引导架起一座座 转化教育的金桥，使那些后进生感到温暖，受到鼓舞，看到希望。从 而能够自强、自立、自律，学会做人，学会关心别人， 懂得什么是爱， 怎样去爱。著名教育家陶行知先生指出： “教育者应当知道教育是无 名无利没有尊荣的事，教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝 毫名利尊荣可言。” 作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，同时， 我也常常提醒自己， 学生不仅是我们教育的对象， 更是我们服务的对 象，只有真正认识到这一点， 我们才能自觉地保持高尚情操和道德理 想。真正做到为教育事业无私奉献。“学高为师，身正为范， ”这句话表明了教师在人们心目中的地位以 及社会对教师教书育人的基本要求。 要做