视听问答题一

1、视听问答题一 2 视听心理学的研究方法？举例说明实验法中“控制情景”与“系统操纵”的含义是什么？观察法个案研究法实验法调查法控制情景”的涵义有三：将自变量以外所有可能影响实验结果（即因变量）的一切因素均须加以控制；实验中设置实验组与控制组两组受试者在属性变量上必须相等（如年纪、人数、性别、能力等）；二组所不同者控制组不设变量。“系统操纵”系指实验者对自变量的处理方式3以“噪音对工作绩效的影响”为题目以科学研究的基本程序进行研究设计。4试联系电教实践说明学习视听心理学的意义？随着科学技术的发展现代教育教学中已越来越多的运入和利用现代教学媒体发挥现代教学媒体的优势结合传统媒体传播教学信息以提高和优

2、化教育教学效果。由于视听觉器官是人类获取信息的主要感觉通道而且教育教学信息又都是通过各种视听媒体来向人的视听觉器官进行传播的因此在现代教育教学中人们已越来越重视对视听心里规律的研究和应用。（1）提高编制电教教材的质量要按照教学目标与教学对象恰当的选择教学内容、媒体并采用恰当的教学方法；（2）使教学设备长期处于良好状态（3）教师能掌握各种常用设备的性能与运用方法（4）根据电教媒体传播的特殊规律及传播介质的特点合理设计教学环境消除因环境改变而引起的干扰（5）学生有明确的学习目的正确的学习动机提高学习的积极性、自觉性（6）培养学生利用多媒体学习的能力与习惯5人眼感受光刺激的能力表现在那些方面？（一）

3、感受外界光刺激(1)、对光强度的感受性(影响因素：膜受刺激的部位、受刺激的膜区域大小和视觉刺激时间、与眼的机能以及光波的波长) (2)、对光的波长的感受性 (3)、视膜细胞的方向感受性(4)、视觉感受性的变化 （二）视觉的分辨能力 (1)、空间辨别 (2)、时间辨别 6关于人类个体视知觉的发生发展问题的研究主要从哪几个方面进行的？(1)关于婴幼儿知觉能力的研究 (2)关于盲人复明后的视觉恢复的研究(3)关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究 7什么是视知觉的重组实验？其意义何在？视知觉的重组是心理学家在研究直觉是所进行的一种知觉重新组合的实验简称重组实验。美国心理学家乔治?斯卓登（George

4、 stratton）设计了一套能把眼睛视膜上的视象校正成上下颠倒、左右换位的倒象光学系统并且自己戴上倒象装置8天详细记录了自己的体验。视觉的重组实验对于从理论上阐明知觉的形成和改造具有重要意义。8 画出颜色立体模型并简要说明。（1）垂直柱代表灰白非彩色系统的明度变化（2）水平面的圆周代表不同的色调(3)从中心到圆周的过度表示颜色饱和度的增加9色光混合的规律有哪些？格拉斯曼颜色混合定律（1853）：人的视觉只能分辨颜色的三种变化：明度、色调、饱和度。 在由两个成分组成的混合色中如果一个成分连续地变化混合色的外貌也连续地变化由这一定律导出两个定律：补色律：每一种颜色都有一个相应的补色。如果某一颜色

5、与其补色的适当比例混合便产生白色或灰色。如果两者按其它比例混合便产生近似于比重大的颜色成分的非饱和色。 中间色律：任何两个非补色相混合便产生中间色其色调决定于两颜色的相对数量其饱和度决定于两者在色调顺序上的远近。 格拉斯曼颜色混合定律：3. 代替律：凡是在视觉上相同的颜色混合后仍相同：如果A+B=C X+Y=B则A（X+Y）=C4. 亮度相加律：由几个颜色组成的混合色的亮度是各颜色光亮度的总和。 10评述颜色视觉理论的三色说？(1)首先由英国医学家扬格提出后来赫尔姆兹对扬格的观点进行了进一步的发展。(2).三色说认为在人的视觉神经系统里存在三种感色纤维即感红、感绿、感蓝纤维。每一种神经纤维的兴

6、奋引起一种原色的感觉(3).光作用于视膜上虽然能引起三种纤维的兴奋但波长不同引起三种纤维的兴奋程度不同从而产生不同的颜色感觉。 (4).近代研究证明人眼视膜上确实含有三种锥体细胞这三种锥体细胞分别含有不同的视色素并测得这三种对不同光谱敏感性的视色素的光谱吸收峰值分别在440450 nm、530540 nm、560570 nm一带。评价：三色说对各种颜色混合现象所做的准确解释为近代色度学提了理论依据。它的缺陷在于不能很好地解释异常色觉现象。11什么是电视节目的色彩基调？色彩基调选择的根本依据是什么？（色彩心理的应用）色彩基调是所有影视作品都必须考虑的一个基本因素又称画面基调是全片或者段落的主要色

7、调倾向或影调倾向。色彩基调在影视片中是重要的渲染手段。 第一色调倾向和影调倾向在整部影视剧中处于统领全剧的色彩倾向或者说在全剧中处于统治地位。 第二色彩基调虽是主要的色彩倾向和影调倾向但在一部分场面和段落中也会出现另一种表现形式和风格的色调倾向和影调倾向从而与全剧的色彩基调和影调基调形成色调、浓淡鲜明的对比并能和谐统一在全剧的整体色彩风格和影调风格之中。 第三色彩基调尽管在全剧中有统一的风格但随 着剧情的发展色彩基调也可能发生显著的变化形成前后明显的差距这与不同画面、场面、段落的对比是不同的。它是一种基调和影调的改变。 12举例说明什么是色彩的情感表现性和象征性？掌握色彩的情感表现性和象征性对

8、电教活动有什么意义？（1）色彩的情感表现性：人们的视觉在不同波长刺激作用下不仅可以分辨颜色而且可以与其他感觉形成联结形成色彩的冷暖、轻重、明快、忧郁、膨胀与收缩等联结现象在这里我们把不同的色彩对人产生的不同感受和联想。如红橙黄是暖色令人兴奋。色彩的象征性：是指由于传统、习惯、风俗和国家、宗教、团体等的特定需要给某色赋予特定的含义使其具有语言文字的功能如红色象征革命（2）准确把握教材内容正确选择基本色调及色彩的搭配是保证教材科学性提高艺术性达到教育教学最优化的重要因素13如何基于颜色视觉心理特性进行课件界面（或视觉型教材）色彩搭配？(1) .色彩的使用应具有连贯性某一种类的信息某一种类的图符选用

9、怎样的色彩应预先确定而且应与客观世界及学习者的常规概念相一致。(2).同一画面中使用的色彩不宜太多太花可以利用层次和形状的变化来增加画面的变化。(3).画面中显示或输出的文字应用统一颜色同时画面的北京色宜淡前景色宜深。加强对比便于对主要对象的感知。14举例说明颜色视觉心理对电教教材设计、制作和使用的指导意义。（1）背景的色彩选择：背景在整个画面是色彩主体。能够减轻视觉疲劳反衬重点内容激发学习情绪稳定注意力应尽量选用中性色和偏冷的颜色以及适当转移色彩注意力。背景色彩不宜太花太杂乱尽量少用复杂的刺眼的色块去堆叠一些鲜亮的过渡色（2）正确选择色彩基调：色彩基调是指在用一种色彩或几种近似色彩为主导是整

10、个画面产生的一种和谐统一的视觉色彩倾向色彩基调主要表现为字体颜色和背景色及画面色彩色彩基调应选择与画面内容、结构、风格、样式相吻合的色彩来充当它最能表现画面的特色。通常课件色彩基调要相对稳定不可随意变化要依据内容保持色彩基调的连续性和稳定性。（3）注意色彩的对比与统一：色块的面积大小对比；色的饱和度对比色的明暗及冷暖对比整体考虑色彩搭配使其达到色彩调和15心理学家鲁宾提出的区分图形和背景的原则有哪些？（1）图形有形状而背景似乎没有形状；（2）背景似乎是在图形的背后有连续伸展而不被图形所中断；（3）图形多少有些物体的特征而背景好像 是未成形的原料；（4）图形倾向于在前出现而背景好像在后面；（5）

11、图形比较更动人更好记忆和更倾向于有一定的意义16格式塔心理学派关于图形组织的基本原则或规律有哪些？格式塔心理学又称完形心理学他们反对构造主义的感觉素复合的知觉理论认为直觉是一种有组织的整体不是部分的简单总和和相加整体的各个部分是由这个整体的内部结构和性质决定的。规律：（1）相似性原则：再刺激情境中有多种刺激物同时存在时各刺激物之间在某种特征上如有相似之处在知觉上倾向于一个整体。（2）接近性原则：在空间上相互接近的各个刺激物容易被感知为一个整体。（3）闭合性原则：对于刺激情境中不完全刺激物直觉上倾向于将它充满、完善。（4）连续性原则：主要指视觉对象内在的、好的连贯性。17图形知觉中人眼运动的规律

12、是什么？在图形知觉过程中人眼的运动轨迹会因知觉对象的不同而表现出各自的独特性同时还会因观察者的年龄的不同表现出一定的规律性。人在阅读时眼睛的运动并不是沿直线平稳地进行的而是一系列的跳动和注视。影响阅读速度的主要因素有：注视的时间和注视的广度、文字排版方式、字间距与行距、文字排版位置。在观察一个图形时人的眼睛往往是集中在图形的某些特点上尤其是轮廓转弯的地方：眼睛观察图形的顺序是按照一定的线依次从一个特征转移到另一个特征上。18试举例说明影响图形知觉的主客观因素？（一）影响图形知觉的客观因素：图形刺激、图形刺激呈现的时间、图形刺激呈现的方向（二）学习与经验的影响、知觉的观点差异、情绪、动机、不同年

13、龄者对图形材料的偏爱19分析如何根据图形知觉规律设计、制作和使用电教教材？（一）注意规律与电教教材的设计制作（1）具有某些特性的信息更易支配着受众的注意其特性是信息的有用性、支持性、刺激性、趣味性。（2）信息加工的动机理论证明信息加工的行为倾向性取决于三个因素：需要、期待和消息的价值（3）有变化才会有信息而变化的本质是追求新颖性意外性个体对信息的反映既倾向于一致性又倾向于变化性两者的统一视个性与情境而定。（4）人们倾向于有趣的信息对自身以及自身的各种延伸物感兴趣（二）视觉材料的刺激与注意的关系及其设计策略当教材设计采用的手法有利于给定的学习任务时其吸引力是积极的反之与教学信息无关或很少有关的表

14、现手法就势必会转移对教学或学习信息的注意。后者吸引力越强就越背离教学目标 即吸引力本身既可能起积极作用也可能起消极作用（三）格式塔心理学的应用（1）加强图形与背景的差异更好地突出主题；（2）运用相似性和接近性原则对教学内容做恰当组织；（3）根据闭合性原则创造特殊图形效果20试举例说明人类空间视知觉的线索？在空间知觉过程中人往往凭借许多客观条件和集体内部条件来判断物体的空间特性这些条件统称为空间呢视知觉线索又称为深度空间线索。对人空间视知觉有重要影响的深度线索答题有三大类：即非视觉性深度线索、双眼视觉深度线索和单眼视觉深度线索。这些深度线索是人类空间视知觉的重要条件借助于他们可以很好的说明人类的

15、空间视知觉过程。21结合实例说明如何运用摄影技法表现空间关系。22人眼对运动的知觉内容有哪些？运动知觉内容：位移、方向、速度、因果性23举例说明影视创作中如何表现运动？一、运动速度的表现 二、关于运动方向 三、运动力度的表现 四、运动的因果性的表现 24简述纯音掩蔽规律？1.掩蔽音强度提高掩蔽效果随之增加。2.掩蔽音对于频率相似声音的影响最大3.低频对高频的烟膏效果大于高频对低频的掩盖。25简述人类听觉特性？方位感响度感音调感音色感聚焦效应26简述音乐在电教教材中的作用？（1）点明画面的地区特点；（2）音乐可以加强画面所表现的情绪或渲染环境气氛；（3）在画面段落转换时如果气氛也随之改变音乐可以

16、加强这种改变（音乐进行段落转场以强调画面内容的时间和空间的变化情调、节奏的变化）； （4）在重要画面出现以前可以预先用音乐来制造这画面所包括的情绪引起观众的预感；（5）音乐可以使电教教材在变化活动中自然、流畅、统一（当画面段落已经转换而气氛并未改变时音乐的延长可以把两个段落紧密地联系起来）。 27电教教材中进行音乐编配时应注意哪些问题？背景音乐的编配应注意的问题（1）选取音乐素材要有明确的目的性。音乐素材应符合电视教学片的基调和节奏要同电视教材的内容和形式相符合。不要单纯追求乐曲的完整、旋律的优美而游离于电视教材之外。正因为音乐有渲染情绪、强化节奏、描绘意境的作用选择不当反而会分散学生的注意。

17、根据电视教学片的不同类型可以选取不同的音乐素材 。背景音乐的编配应注意的问题（2）格调要和谐调式、风格差别大的乐曲不要混杂在一起。如古乐和当代乐曲、西洋乐曲与民族乐曲。在格调和谐的前提下应按照电视教材各个段落的内容 选取旋律不同的乐曲以描绘不同的环境配合不同的节奏。如果不顾各个段落的内容全片从头到尾反复使用某一曲子甚至一支曲子某一段反而会使人厌倦以致影响教学效果。 背景音乐的编配应注意的问题（3）选曲式结构简单、篇幅较短的乐曲不宜采用庞大的作品；（4）乐曲的配器清淡、组体简单这样当与其他音响合成需要低音量时不致因强烈浓重的配器而造成浑然一片的背景；（5）不用熟曲；（6）切忌选配格调低下、庸俗怪

18、诞的乐曲以保证教学片的教育性和严肃性。28什么是听空间知觉？声音定位的线索是什么？关于空间的感受除了视觉之外还能从听觉器官获得耳朵能提声音的方向和声源远近的线索。视觉线索有单眼和双眼的区别听觉线索也有单耳和双耳的区别。（一）单耳线索由单耳所获得的线索虽不能有效地判断声源的方位却能有效地判断声源的距离。平时我们往往以声音的强弱来判断声源的近远：强觉得近弱觉得远。特别是熟悉的声音（如汽车、火车的声音）按其强弱来判断声源远近较为准确。（二）双耳线索对声源远近和方向定位靠双耳的协同合作才能获得准确的判断。关于空间知觉的双耳线索主要有以下三种。双耳间时间差（time difference of bina

19、ural）：从一侧来的声音两耳感受声音刺激有时间上的差异（即一只耳朵早于另一只耳朵）。这种时间差是声源方向定位的主要线索声源被定位于先接受到刺激的耳朵的一侧。人体头部近似球形两耳间的距离约为1518厘米声音到达两耳的时差的最大值约为0.5毫秒。 双耳间强度差（intensity difference of binaural）：声音的强度随传播远近而改变即愈远愈弱。与声源同侧的耳朵获得的声音较强对侧耳朵由于声波受头颅阻挡得到的声音较弱。这样声源就被定位于较强的一侧。 位相差：低频声音因波长较长头颅的阻挡作用较小两耳听到的强度差也较小。这时判定方位主要靠两耳感受声音的位相差即同一频率声波的波形的不

20、同部位作用于两耳因而内耳鼓膜所受声波的压力也就有了差别。虽然这种差别很小但它是低频声源定位的主要线索。 高于3 000赫兹的声音两耳强度差较大易于定位。两耳感受刺激的强度差是高频声音方向定位的主要线索。声速为344米/秒当声源从正中偏向3°时刺激两耳的时间差仅为0.03毫秒人便能感觉到声音偏向一侧。时间差越大感到声音偏向侧面的角度越大。偏向身体左右两侧的声音到达两耳强度差和时间差较大易于辨别其方向；处于两耳轴线垂直平 分面上的声音到达两耳的强度差和时间差相等难于分辨其方向。在听觉方向定位时人经常转动身体和头部的位置使两耳的距离差不断变化以便精确地判断声音的方向。这样即使是一只耳朵借助

21、头部和身体转动的线索也能够确定声音的方位。29简述人耳听觉定向机理？（1）听觉定向与两耳处的自由场声波状态有关即自由场声波的时间差、强度差等。（2）不同方向上的声源会使两耳处产生不同的声波状态从而使人能够由此判断声源方向。（3）如果设法人为地在两耳处产生某种类似的声波状态就应该使人造成某一个方向上有一个对应的声源幻象感觉这正是立体声技术的生理基础。（4）如果人为地制造两耳处声波状态与实际声源产生的完全相同人所感受到的声象会与实际声源一样真实自然如果人为制造的两耳处上的声波状态与实际声源有差别时也还是有可能产生声象感的当然声象感会随着这个差别的增大变得不自然、不真实。（5）声象的方向主要取决于两

22、耳处的声波时间差而与强度差关系较小30双耳声音定位机制及其在立体声技术中的应用？（1）时间差机制在双耳听觉声音定位过程中人凭借声音抵达两耳的时间延迟来确定声源在空间中的方位是人声音定位的重要机制之一是人对空间声源方位进行判断的一个重要依据。（2）强度差机制是除时间延迟机制以外的另一个听空间定位心理机制是指由于声音传抵两耳时在声音强度上的差别来确定空间声源方位的而这种强度差于声影。（3）波压差是指声波对外耳与中耳交界处鼓膜所形成压力的差异声源近压力较大反之压力较小。（4）时间与强度的补偿人对于中频范围的声音时间差和强度差均不能单独成为对其进行定位的线索而是需要这两种机制互相补偿、相互转化、共同作用来实现对中频声音的定位。（5）优先效应所谓优先效应是指空间中出现两个声音如果其中一个比另一个出现得稍早一些则前一个声音在知觉效果上占优